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教学设计课题课型《摇啊摇》唱歌基础性目标学 科课 时音乐1 授课教师孙颖年 级3年完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。教学目标提高性目标通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。教学重点准确流畅地演唱歌曲《摇啊摇》，感受音乐之美。教学难点教学演唱中强弱力度的控制,并自由
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演唱 摇啊摇第一课时教学设计
未知
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关键词：演唱 摇啊摇第一课时教学设计
正文
教学设计
课
题
课
型
《摇啊摇》
唱歌
基础性目标
学 科
课 时
音乐
1 授课教师
孙颖
年 级
3年
完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学
目标
提高性目标
通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。
教学
重点
准确流畅地演唱歌曲《摇啊摇》，感受音乐之美。
教学
难点
教学
演唱中强弱力度的控制,并自由创编动作进行表演。
钢琴、多媒体
准备
教
学
过
程
及
差
异
体
现
教
学
过
程
板块一：自学导异，优化起点。
1.课前作业
课前自学一首喜欢的童谣。
2.查一查
上海的童谣有哪些？
3.思考
童谣歌曲的特点？
差
异
体
现
教学
环节
在“自学”环节，教师通过布置课前作业，在学生学唱、查找资料、思考的过程中，激发学生的学习热情，加深对童谣歌曲的理解，为接下来的教学环节服务。
版块二：互学化异，启迪激发。
1.师生互动
（1）教师范唱
学生打拍子合作
（2）师生合作读节奏
（3）师唱生随
（4）师生对唱
2.生生互动
（1）学生分组演唱
（2）男女生分组唱
（3）领唱与合唱
在教师的引导下，通过师生互动，师唱生随、师生对唱、分组演唱、领唱与合唱等集体反馈的形式，初步学习、演唱歌曲。充分利用学生之间女生演唱水平稍高，个别学生演唱能力高，而男生能力稍弱的差异，让学生之间进行多种组合，相互学习，互学化异。
板块三：助学诊异，因势利导。
1.初识6/8拍
感受拍子的强弱律动。
2.音色处理 注意声音的强弱，控制演唱力度。
3.连音
声音的延续性
在学生初步学会歌曲后，因势利导，解决学生歌曲演唱中出现的问题，帮助学生解决难点，提高演唱水平。
板块四：测学扬异，和谐共生。
1.歌曲表演
（1）完整演唱
学生完整演唱，检测学习效果。
（2）个别指导
找学生个别演唱。
2.歌曲创编
学生创编动作，表演歌曲。
从照顾学生差异的角度来看，在“测学”环节为学生提供了群体演唱和个别演唱环节。为了照顾接受能力较弱的学生，在个别指导环节，纠正学生演唱存在的问题，从而获得提升的可能。歌曲创编理念依然立足儿童，让每个孩子都有挑战的机会，培养想象力和创造力，从而达到最大限度提升目的。
反思
提升
每个学生都是个别的、独特的个体，他们对音乐的体验都是不同的。在本课的的教学中，体会到要把全体学生的普遍参与与发展不同
个性的因材施教结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
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