演唱 摇啊摇第一课时教学设计

教学设计

课

题

课

型

《摇啊摇》

唱歌

基础性目标

学 科

课 时

音乐

1 授课教师

孙颖

年 级

3年

完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。

教学

目标

提高性目标

通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。

教学

重点

准确流畅地演唱歌曲《摇啊摇》，感受音乐之美。

教学

难点

教学

演唱中强弱力度的控制,并自由创编动作进行表演。

钢琴、多媒体

准备

教

学

过

程

及

差

异

体

现

教

学

过

程

板块一：自学导异，优化起点。

1.课前作业

课前自学一首喜欢的童谣。

2.查一查

上海的童谣有哪些？

3.思考

童谣歌曲的特点？

差

异

体

现

教学

环节

在“自学”环节，教师通过布置课前作业，在学生学唱、查找资料、思考的过程中，激发学生的学习热情，加深对童谣歌曲的理解，为接下来的教学环节服务。

版块二：互学化异，启迪激发。

1.师生互动

（1）教师范唱

学生打拍子合作

（2）师生合作读节奏

（3）师唱生随

（4）师生对唱

2.生生互动

（1）学生分组演唱

（2）男女生分组唱

（3）领唱与合唱

在教师的引导下，通过师生互动，师唱生随、师生对唱、分组演唱、领唱与合唱等集体反馈的形式，初步学习、演唱歌曲。充分利用学生之间女生演唱水平稍高，个别学生演唱能力高，而男生能力稍弱的差异，让学生之间进行多种组合，相互学习，互学化异。

板块三：助学诊异，因势利导。

1.初识6/8拍

感受拍子的强弱律动。

2.音色处理 注意声音的强弱，控制演唱力度。

3.连音

声音的延续性

在学生初步学会歌曲后，因势利导，解决学生歌曲演唱中出现的问题，帮助学生解决难点，提高演唱水平。

板块四：测学扬异，和谐共生。

1.歌曲表演

（1）完整演唱

学生完整演唱，检测学习效果。

（2）个别指导

找学生个别演唱。

2.歌曲创编

学生创编动作，表演歌曲。

从照顾学生差异的角度来看，在“测学”环节为学生提供了群体演唱和个别演唱环节。为了照顾接受能力较弱的学生，在个别指导环节，纠正学生演唱存在的问题，从而获得提升的可能。歌曲创编理念依然立足儿童，让每个孩子都有挑战的机会，培养想象力和创造力，从而达到最大限度提升目的。

反思

提升

每个学生都是个别的、独特的个体，他们对音乐的体验都是不同的。在本课的的教学中，体会到要把全体学生的普遍参与与发展不同

个性的因材施教结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。