8 出门看天气教学内容

第八课

出门看天气

一、

主题教学目标：

1、

初步了解自然征兆与天气变化之间的关系。

2、

学习简单的气象符号，看懂一般天气预报。

3、

学会根据天气变化照顾自己。

4、

了解民间天气谚语，体会民间智慧。

5、

学会记录天气，做气象日历。

6、

初步了解自然，爱护动植物。

二、

活动课前准备：卡片

三、

活动设计：

（一）

歌曲《今天天气好晴朗》引入

师：播放歌曲《今天天气好晴朗》。同学们，还记得你们一年级春游时灿烂的笑容吗？老师能从笑容中感受到你们的好心情。当然了，出游想要有好心情，一定要看天气，做好充分的准备，今天我们就来上第八课《出门看天气》。

（二）气象小使者

1、

要下雨了，大自然中有哪些气象小使者来报信？（提问）

师：

同学们，大自然非常神奇，有许多气象小天使，它们能帮人们预告天气

。看，要下雨了，大自然中有哪些气象小使者来报信呢，请同学们在P54页找找看，都有哪些气象小使者呢？（

课件出示P54的图）指名学生回答。

2、

“风”和“云”也是气象小使者。

过渡：潮汕天时歌谣（潮汕话），全班齐读。

一

二

星密密，雨稀稀。

乌云伴落日，半夜风雨滚。

星稀稀，好天时。

红云变乌云，日有大雨。

星眨眼，雨唔起。

乌云拦着东，无雨也有风。

师：同学们，你们刚才读的这两则有趣的潮汕童谣，其实也告诉了我们云和风也是气象小使者。

出示文中的三幅图。

（天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。日落胭脂云，无雨必有风。

云低要雨，云高转晴。）

另外，看树叶被吹到哪边，就能知道风从哪边来。

3、

游戏：气象谚语车轮大赛。（在规定时间内完成，分成A B两组。）

师：课前，老师有同学去收集气象谚语，现在我们把同学分成A B两组，看在两分钟内，哪个小组说的气象谚语多，哪个小组就赢。）

（三）认识天气符号

1、认识课文中的6个常见的天气符号。

2、小组内交流自己收集到的天气符号。（学生自制天气符号卡）

3、天气符号游戏(找朋友的游戏)。

过渡：同学们，在日常生活当中，我们经常会看见一些和天气有关的符号，

通过刚才的小组交流，你们认识了更多的天气符号，现在老师就来考考大家。

课件出示天气实景图，男生女生各派出一位同学，到讲台上挑选天气符号图，看谁快，谁就赢。

2、你是通过什么来了解天气的？

（课件展示：电视天气预报、报纸截图、手机天气预报截图、温度计等）教学生学会看天气情况。

3、遇到相关天气，我们出门需要注意什么？

（1）教师设计天气状况——高温天气（相关图片）

学生对应方案：带遮阳伞，戴帽子，遮阳衣，太阳眼镜等，随身带饮用水，及时补充水分。尽量避免长时间在阳光下活动，防止晒伤或中暑。从室外回到室内不要马上吹空调，喝冷饮等。

（2）教师设计天气状况——雷雨天气（相关图片，声音）

情景剧表演后，请台下学生指出不正确的，危险的做法。

学生应对方案：出门带雨伞或雨衣，穿雨鞋。有雷电，不要在室外活动，不要站在空旷的地方、大树下或电线杆下。如果是台风天气，要留意是否有停课通知。

模拟情景剧：表演者（金熠、培凯）

剧本：

金：培凯，走，我们出去玩！

培：不会吧，你没看到现在的天气吗，又打雷又下雨，我可不敢。

金：你这胆小鬼，我这么瘦小都不怕，你这么怕胖，怕什么，你又不怕被风

刮走。

培：唉，好吧好吧，我舍命陪君子吧。等我穿下雨衣。

金：不用啦，走吧，就当作探险啦。

培：我好怕，怎么雨越来越大，雷声越来越响，我们还是赶紧回家吧。

金：有我在，别怕，前面有棵大树，我们去树下避避雨吧。

小结顺便贴板书：同学们，你们给出了非常好的意见，天气变化无常，我们要学会留意天气预报，根据天气情况的变化来照顾好自己，确保安全。

（四）我们的天气日历

小组合作完成天气日历，（教师考虑准备卡纸、贴画等半成品作为装饰）

1、先根据图片认识一下天气日历里的相关内容。

2、分小组制作天气日历。

师：同学们，我们今天学了这么多有关天气的知识，如果我们能为班级做

“班级的天气日历”，那就能更方便班里的同学了解天气情况，能给同学们更多的温馨提示。现在就让我们分小组，利用桌子上的工具，结合你们收集到的明天的天气预报，我制作一个班级的天气日历吧！（插播轻音乐）

3、展示作品。（选两个展示）

（五）教师小结。

1、学生谈本课的收获。

2、教师小结：

师：同学们，我们今天学习了许多和天气有关的知识，认识了许多气象小使者和气象谚语，学会了各种天气符合，学会看简单的天气预报，懂得根据天气变化照顾自己，我们还为班级制作了天气日历。希望课后，大家把更多的天气知识告诉爸爸妈妈和身边的朋友，让他们也懂得出门看天气。（指着板书，全班齐说。）

板书设计：

8、

出门看天气

天气符号要识记

天气预报常留意

出门安全最重要