一 技术与设计的关系优质课一等奖

2.1 技术与设计的关系

一、教材内容分析

本节内容是《技术与设计1》第二章第一节内容，本节课将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

二、教学对象分析 学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。

学生有设计的认识，但没有上升到理性的角度去思考，尤其是分析技术与设计两者之间的关系，形成了新的思考点，需要他们思考、分析。

三、学科素养

1. 学生能够理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用，培养学生的发展辨证思维能力。

2. 学生能够了解技术发展对设计产生的重要影响，培养学生对技术的兴趣和想象力，并形成一定的技术意识。

3. 学生能够理解设计的丰富内涵，并通过设计制作活动，培养学生的小组协作能力、团队精神和物化能力。

四、教学重点与难点

重点与难点：技术与设计的辨证关系。

五、教学策略

1.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。

2.通过对比分析领会设计的内涵，并通过动手操作及作品展示体验设计。

3.教学课时：1课时。

六、教学资源准备

1. 收集教学案例，平板电脑，无线路由器。

2. 师生共同准备活动素材。

七、教学流程设计：

导入：

师生共同探究交通工具的发展历史，引出技术与设计，学生思考什么是设计。

1

新授：

一、设计的概念

设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。

展示蜜蜂的蜂巢图片和人类建造房子的图片，对比以上的行为是否都属于设计范畴? 展示几张设计的图片供学生欣赏。

设计意图：让学生加深对设计概念的理解

一、

技术与设计的关系

1.设计是推动技术发展的重要驱动力

设问：技术与设计之间存在什么样？

（1）案例分析

案例一：自行车的发展历史

18世纪末，法国人西夫拉克发明了最早的自行车。这辆最早的自行车是木制的，既没有驱动装置，也没有转向装置，骑车人靠双脚用力蹬地前行，改变方面时也只能下车搬动车子。即使这样，当西夫拉克骑着这辆自行车到公园兜风时，在场的人也都颇为惊异和赞叹。

分析：没有驱动装置，也没有转向装置，靠双脚用力蹬地前行

1817年，德国人德莱斯在法国巴黎发明了带车把的木制两轮自行车。这种自行车虽然仍旧用脚蹬才能前行，但是可以一边前行一边改变方向，它一问世便引起了人们的极大兴趣。

分析：没有驱动装置，有转向装置，靠双脚用力蹬地前行

1839年，英国人麦克米伦发明了蹬踏式脚蹬驱动自行车，骑车时两足不用蹬地，提高了行驶速度。

分析：有驱动装置，有转向装置

1887年，英国人劳森完成了链条驱动自行车的设计。同年，英国人邓鲁普研制出了充气轮胎。从此，自行车技术也完成了向商业化的转化，批量生产并投入市场. 分析：链条驱动、充气轮胎

总结自行车的发展历史

案例二：计算机存储介质的发展历史

穿孔纸带——数据磁带——软盘——光盘——闪存

2

通过上面两个案例得出结论：

从自行车、存储介质的发展可以知道：

设计者对自行车、存储介质不断的进行设计，成为推进技术发展的重要驱动力。

你能再举几个类似的例子说明吗？

（2）观察和思考：

PPT展示MP4，照相机，老式手机

学生思考并分析出三种结合在一起产生哪种新的设计

结论：设计是技术成果转化的桥梁和纽带。通过设计，可把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。

（3）分析对比

一次性餐具、环保餐具

学生思考并分析两种餐具的区别

得出结论：设计促进技术革新，富有创造力的设计赋予了技术新的品质，这种新品质的实现可能要求更先进的技术予以投入和支持，使人类的可持续发展成为可能。

设计意图：通过生活中耳熟能详的案例，引导学生分析总结，得出结论。

2.技术的更新对设计产生重要影响

思考：是否有设计就一定有产品的出现？

（1）案例：时光倒流

假如鸟巢设计师生活在唐朝，而唐太宗李世民为了增强国民的体质，想举办一次大规模的运动会，于是聘请当时的建筑工人建造鸟巢运动场，请大家思考建筑工人能完成这个光荣的使命吗？

（2）案例:达·芬奇的飞行器

师生共同分析两个案例，得出结论一：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的发展制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。

（3）案例：灯具的发展

PPT展示展示油灯到各式各样的灯具

设问：如果还用火照明，能设计制造出这些丰富多彩、形态各异的灯具？

学生欣赏并思考，引导学生分析并得出结论二：

技术发展为设计提供了广阔的思维空间,使设计的主题更丰富了。

3

（4）分析对比

PPT展示以前设计只能依靠手绘草图，让学生结合现在进行设计依靠的工具（电脑+软件），思考分析，并得出结论三：

技术的进步促进设计思维和设计手段的发展。发展的技术不断丰富着人们的设计思维，它促使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品，如何有机地结合各种技术来开发新产品等问题。

综合以上案例，总结出：技术的更新对设计会产生重要的影响！ 设计意图：通过“时光倒流”、“达·芬奇的飞行器”简单的事例，使学生明白有设计未必有产品，然后引导从材料方面入手，引出当时的建造技术不够，学生逐步深入，得出结论一；结论二、三主要通过图片对比，让学生分析，教师引导，从而得出结论。

3.设计的丰富内涵

在设计的过程中，往往凝结着设计者的创造性智慧，从而使得设计具有丰富的内涵，这些内涵包括哪些方面呢？

学生看书找出结论，技术设计和艺术设计

师生共同分析技术设计和艺术设计各自的侧重点，并展示图片，让学生分别说出他们是哪种设计？ 为了使产品能更好的满足人类的需求，在设计时要把技术设计和艺术设计有机的结合起来，设计的产品才会好。

4.课堂练习

（1）、电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀。这一设计推动了电机微型化技术的发展。这个案例说明了什么（

）

A、设计是技术发展的重要驱动力

B、技术的发展与设计无关

C、技术的发展对设计不产生影响

D、技术的丰富内涵

（2）、以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错；随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试，这体现了技术与设计的关系（

）。

A、技术的发展对设计不产生影响

B、技术的发展和设计无关

4

C、技术的发展为设计创新提供了条件

D、技术就是设计

（3）、达芬奇在欧洲文艺复兴时期就已经想到了飞行器的设计并画出了效果图，可是当时的技术水平落后、科学理论落后，他的飞行的梦想没有能够实现。这说明：（

）。

A、设计是技术的发展的基础

B、技术是设计的平台，要依赖于已有的技术基础

C、设计的发展超前于技术的发展

D、没有设计技术的创新就不能实现

设计意图：巩固学生所学的知识

5.设计制作

学生分组体验设计，并选中几组设计较好的上台展示

6.总结： 设计是推动技术发展的重要驱动力

技术的更新对设计产生重要影响

设计具有丰富内涵

5