过小孤山大孤山/陆游教学设计及教案分析

过小孤山大孤山教案

【学习目标】1.学习游记写景的方法。2.区分散文与诗歌形象美的不同。3.掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

【重点难点】1.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。2.积累常见的文言实词、虚词、句式。

【学法指导】诵读，讨论，点拨。

预习案教材助读—台前幕后，先睹为快

【知识链接】

1.走近作者 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。

2.陆游名句

①《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

②《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

③《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

④《病起书怀》：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

⑤《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

⑥《冬夜读书示子聿》：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

⑦

《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

⑧《钗头凤》词：红酥手！黄滕酒！满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！

3.了解背景 陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

4.解析标题

小孤山，位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、

险、独而著称。主要胜景有“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。关于小姑山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说中一位纯情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

大孤山，在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

【预习检测】

1.自读正音

烽火矶jī

烽燧suì

潦lǎo缩 巉chán然

尤物 上干gān云霄 楼观guàn亭榭 有碑载zǎi其事 俊鹘hú抟tuán水禽 沙洲葭jiā苇 如赪chēng 溯sù流

2.古今异义。

（1）上干云霄 古义：插，冲。

今义：担任。

（2）不与江水乱

古义：混杂，混淆。今义：没有秩序，没有条理。

（3）凡江中独山 古义：所有。今义：平凡，凡是。

（4）虽无风，亦浪涌 古义：即使。今义：只作“虽然”讲。

3．一词多义。

（1）幸 ①今事有急，故幸来告良 ②幸可广问讯

③雅得幸于亥 ④幸有舟楫迟

（2）临 ①三面临江，倒影水中 ②州司临门，急于星火

③未尝不临文嗟悼 ④临别赠言

（3）以 ①皆以杏仁橙之

②以先国家之急而后私仇也

③武以始元六年春至京师

④

作师说以贻之

⑤木欣欣以向荣

（1）幸亏/希望/宠爱/幸而

（2）靠近，接近/来到，到达/面对，对着/将要，快要

（3）介词，用/连词，由于，因为/介词，从，在/连词，来/连词，表修饰

4．词类活用。

（1）微雨，复以小艇游庙中（2）如宝装屏风（3）掠江东南去（4）岸上赤而壁立

（1）名词作动词，下雨。（2）名词作动词，用宝石。（3）名词作状语，向东南。（4）形容词作名词，红土；名词作状语，像墙壁一样。

5．翻译句子。

（1）但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。

译文：（1）只是（山上的）庙宇太荒凉残破了，如果再稍微用楼台亭榭装饰，与山光水色互相辉映，自然会比金山更漂亮了。

（2）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

译文：（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处像用绳尺划分过一样，不相混淆。

（3）又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 译文：

（3）又有一块巨石，与烽火矶不相连，高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓，蒙络在它上面，像用宝石镶嵌的屏风。 （4）愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。

译文：越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

探究案学始于疑—质疑解疑，合作探究

1. 本文是一篇游记，游记有三个要素：游踪、风物、观感。请快速阅读课文，找出作者的游踪（理清作者行舟的线索） 过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹

→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦。

2.文中作者重点描绘了那几处景点？分别用什么手法突出了它们怎样的特点？

烽火矶：移远就近。远望突兀、近观怪奇

彭浪矶：侧面衬托。浪大

小孤山：用对比手法突出小孤山峭拔秀丽，借用典故、传说、诗词使小孤山充满诗情画意和神秘色彩。

大孤山：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出大孤山

四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明的特点。

3．烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）

4.作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？

丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

【拓展阅读】诗文有别，对比阅读：

苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。阅读P66“赏析指导”，完成对比阅读填空。

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【对比】[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

【归纳总结】

（一）中心主旨

这是两则日记，又是一篇优美的散文，作者通过对小孤山、大孤山一带景色的描写，抒发了他热爱祖国壮丽河山的思想感情，同时也流露出了他志在抗击金人，收复中原的情思。

（二）写作特色

1.在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，使写景记游具有思想深度。

2.在记述山川景物、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句都信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，丰富了作品的内容，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气、文的雅致、神话的氛围和历史的积淀，诗文传说与胜景，相互辉映，更为引人入胜。

3.运用对比手法写景。主要是小孤山与大孤山的对比。通过对比，使所写景的特征更为鲜明，如“大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。

训练案举一反三—有效训练，反馈矫正

1.下列词语中，加点字的读音正确的一项是（

）

A.屏风（pínɡ）

宿松县（xiǔ）

上干云霄（ɡān）

B.惠济（jì） 载其事（zài） 楼观亭榭（ɡuān）

C.渺弥（ní） 泊湓浦（bï） 徙倚久之（yǐ） D.溯流（sù） 烽火矶（jī） 鸥鹭灭没（mò） 答案：D解析：A．“宿”读sù；B．“载”读zǎi，“观”读ɡuàn；C．“弥”读mí。

2.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（

）

A.又秋深潦缩 潦：积水 B.幸有舟楫迟，得尽所历妙 幸：幸而

C.信造化之尤物也 信：相信 D.尝加营葺 葺：修补。

答案：C解析：信：诚然。

3.下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（

）

A.信造化之尤物也 B.与江山相发挥 C.首尾才六日 D.江自湖口分一支为南江，盖江西路也

答案：C解析：副词，才。

4.下列各组句子，加粗词意义不同的一组是（

）

A.合外如引绳，不相乱? 不与江水乱? B.自岭外望之? 望之如浮水面

C.及抛江过其下? 过烽火矶? D.极登临之胜? 三面临江，倒影水中

答案：D解析：D．到，来到/靠近，面对着；A．混淆；B．看，往远处看；C．经过。

5.下列句子中与其他三项句式不同的一项是（

）

A.倒影水中 B.泛彭蠡口 C.今为定江军 D.其间一日阻风不行

答案：D解析：D．为被动句，其余为省略句。

阅读文章第二段文字，完成6～8题。

6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）

A.小孤属舒州宿松县，有戍兵

戍：把守 B.已非它山可拟

拟：模仿 C.碧峰巉然孤起，上干云霄

干：插 D.与江山相发挥

发挥：辉映

答案：B解析：拟：比拟，相比。

7.下列各组中，加点字的意义相同的一项是（

）

A.盖以此得名也? 今已亭亭如盖? B.极登临之胜? 徙倚久之而归? C.若稍饰以楼观亭榭? 作《师说》以贻之D.虽无风，亦浪涌 虽大风浪鸣也? 答案：D解析：D．即使。A．大概/伞；B．助词，的/助词，起补足音节作用，不译；C．用/来。

8．下列说法有误的一项是（

）

A.《过小孤山大孤山》是一篇日记体的游记散文，描写了饶有韵味的山川景物形象。

B.这段文字抓住景物特点描绘出了鲜明独特的形象。

C.这段文字运用了对比手法。

D.这段文字在记述事物的同时，插入了适当的议论及说明。

答案：D解析：没有插入“议论”性的文字。

【课堂延伸】

阅读下面语段，完成9～12题。

游黄山日记（后）

徐弘祖

初四日，十五里至汤口。五里至汤寺，浴于汤池，扶杖望硃砂庵而登。十里, 上黄泥冈，向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天都之胁而下，则天都、莲花二顶，俱秀出天半。路旁一歧东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中，石峰片片夹起，路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹游快且愧矣。

时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上。乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风。两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。非再至，焉知其奇若此！遇游僧澄源至，兴甚勇。时已过午，奴辈适至。立庵前，指点两峰。庵僧谓天都虽近而无路，莲花可登而路遥，只宜近盼天都，明日登莲顶。余不从,决意游天都。挟澄源、奴子，仍下峡路。至天都侧，从流石蛇行而上，攀草牵棘，石块丛起则历块，石崖侧削则援崖。每至手足无可着处，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪？终亦不顾。历险数次，遂达峰顶。惟一石顶，壁起犹数十丈，澄源寻视其侧，得级，挟余以登。万峰无不下伏，独莲花与抗耳。时浓雾半。

作半止，每一阵至，则对面不见，眺莲花诸峰，多在雾中。独上天都，予至其前，则雾徙于后；余越其右，则雾出于左。其松犹有曲挺纵横者柏虽大干如臂无不平。贴石上如苔藓然。山高风巨，雾气去来无定，下盼诸峰，时出为碧峤，时没为银海。再眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。日渐暮，遂前其足，手向后据地，坐而下脱。至险绝处，澄源并肩手相接。度险下至山坳，暝色已合，复从峡度栈以上，止文殊院。（选自《古文鉴赏辞典》）

9．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（

）

A．向时云里诸峰

向：对着 B．越天都之胁而下

胁：旁边

．

C．挟澄源、奴子

挟：偕同 D．独莲花与抗耳

抗：抗衡

．

答案：A解析：“向”在这里是“刚才”的意思。

10.下列各组句子中，加粗字的意义和用法不相同的一组是

A.五里至汤寺，浴于汤池 会于会稽山阴之兰亭

B.庵僧谓天都虽近而无路 青，取之于蓝，而青于蓝

C.因念黄山当生平奇览? 相如因持璧却立

D.余越其右，则雾出于左 则或咎其欲出者

答案：D解析：A项介词，“在”；B项连词，表转折，“却”；C项连词，“于是”；D项都是代词，但前一句是“它（的）”的意思，后一句是“那些”的意思。11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）

A．这篇游记不同于郦道元《水经注》中对山水的客观描述，而是文中有

“我”，语中含情。

B．这篇游记也不同于王安石的《游褒禅山记》，它不是借景抒情，因情生议，而是写景、抒情、议论融为一体。

C．作者在文章中通过议论直接阐发了只有不畏辛苦、奋力攀登才能到达顶

点的人生哲理。

D．本文采用了游记中常用的移步换景的写法，准确地把握了云雾、怪石、

松柏等景物的特点。

答案：C解析：这一人生哲理不是通过议论体现出来的，而是通过具体的记叙自然地表现出来的。

12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）则天都、莲花二顶，俱秀出天半。

则天都、莲花两座山峰，都以秀美的英姿兀立在半空。

（2）度险下至山坳，暝色已合。度过危险地带，下到山坳时，暮色已笼罩大地。

参考译文：

初四日步行十五里路到达汤口。再五里，来到汤寺，在汤池洗了澡，便拄着手杖朝硃砂庵方向攀登。走了十里路，登上黄泥冈，原先被云雾遮没的各个山峰，渐渐显露出来，又渐渐落到了我的手杖底下。转入石门，经天都峰半山腰而下，则天都、莲花两座山峰，都以秀美的英姿兀立在半空。路旁有一岔道朝东而上，却是昔日所未到之处，于是往前直上，差不多到达天都峰旁。再往北而上，攀行在石隙之中，只见两侧峰石一片片夹峙而起，山道迂回曲折于岩石间，遇到山石阻塞就凿通它，遇到山崖陡峭就砌起石阶，遇上断壁则架木搭桥修通它，遇到悬崖就架上梯子接起来。俯视孤峭的山谷一片阴森，枫树和松树交错相杂，五彩缤纷，犹如画图与

锦绣般灿烂。因而想到黄山当得起是一生中所见到的奇观，而且是如此奇特，往日未曾一探究竟，这次重游不但快慰，而且很觉惭愧。

这时脚夫仆人都因山路险阻而落在后头，我也停住不再往上。但一路上的奇景，又不知不觉地吸引我独自前往。既登上山头，就望见有座佛寺的屋檐犹如飞鸟展翅一般，即是文殊院，这也是我上一次来想登览而又未登上的地方。文殊院左面是天都峰，右面是莲花峰，背面靠着玉屏峰。天都、莲花两峰的秀丽景色，简直伸手可摘。环顾四周只见奇峰错杂排列，众多的山谷纵横交错，确是黄山景色最引人入胜的地方。如果不是这次重游，怎晓得黄山竟是如此之神奇！恰遇云游和尚澄源到来，游兴很高。时间已过午，仆人们才上来。大家站在文殊院前，指点着左右两座山峰。寺里的和尚说：天都峰虽近却无路可攀，莲花峰可登但路途遥远，只好在附近看看天都峰，明日再登上莲花顶。我不愿听从，决心一游天都峰。便带着澄源和仆人，仍从山峡小路而下。到达天都峰旁，再从经溪水冲击而流动的山石中俯伏爬行而上，或抓住野草，或拉着荆棘，越过丛集的石块，攀上峭立的山崖，每到连手脚都无法着落的地方，澄源总是抢先登上，再垂手接应。每每想到上山即如此艰难，下山更怎么得了？但终于也顾不了这许多。经历几回艰险，终于到达天都峰顶。只见顶上有块崖石像峭壁一般直立而起，高约数十丈，澄源巡视其侧面，发现有石阶，便扶我登上。惟见千山岭无不俯伏在下，独有莲花峰和它抗衡。

这时浓雾时起时止，每一阵飘过来，则连对面也看不见，远眺莲花等诸山峰，多半淹没在云雾里。惟独登上天都峰，我走到峰前，云雾则移到峰后；我来到峰右，云雾则出于峰左。峰顶上还有生长得曲折挺拔、纵横交错的松树，而柏树虽树干粗大如臂，也无不平贴峰在崖石上，犹如苔藓一般。山高风猛，雾气飘忽不定。俯视诸山峰，一会儿透露出碧绿的尖顶，一会儿又淹没为一片银海。再眺望山下，只见阳光明媚，仿佛另是一个世界。暮色渐渐降临了，于是大家两足伸前，双手向后贴地，坐着往下滑。到了极险之处，澄源便肩手并用以相接应。度过危险地带，下到山坳时，暮色已笼罩大地，再从山峡间登栈道而上，宿于文殊院。

素养案夯实语文基础，提高人文修养

积累——赞颂陆游的对联：

宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙； 诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。

【我的收获】（反思静悟、体验成功）