今别离(其一)/黄遵宪教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《今别离（其一）》教学设计南宁一中覃畅教学目标1.了解作者在特定的时代背景下的诗歌创作主张。2.能理解新意象注入诗歌后带来的影响。3．理解由于时代不同，通讯工具的不断发展变化，导致了人们别离情感也随之变化。教学重难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-07-07 18:09:00

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学校：南宁市第一中学

今别离(其一)/黄遵宪教学设计内容推荐

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2019-07-07 18:09:00

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪教学设计内容推荐

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《今别离（其一）》教学设计

南宁一中覃畅

教学目标

了解作者在特定的时代背景下的诗歌创作主张。

能理解新意象注入诗歌后带来的影响。

3．

理解由于时代不同，通讯工具的不断发展变化，导致了人们别离情感也随之变化。

教学重难点

理解古今离别在意象、离别情感和离别体验方面的不同，以及作者在诗中表达的认知和情感，并究其原因。

课型：新授课

课时：1课时

教学过程

一.课文导入

“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，重团聚怨别离，是中华民族的传统心理。由于古代交通不便，通信极不发达，亲友别离往往数载难以相见，尤其在动乱的年代里，生离有时候就意味着死别。离别就更见人间真情了，而情人和夫妻之间的离别就越发的缠绵悱恻。江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而已。”而到了近代，黄遵宪站在19世纪最后的太阳下，面对着喷吐着白色烟雾的轮船火车，他对别离又有了怎样的感受和认知呢？让我们走进他的《今别离》里去寻找答案。

二.知人论世，理解作者所处的时代背景和其创作主张。

黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族客家人，广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山

总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪有《人镜庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》。被誉为“近代中国走向世界第一人”。经过亲自接触资产阶级文明和考察日本明治维新成功的经验，他明确树立起“中国必变从西法”（《己亥杂诗》第四十七首自注）的思想，并在新的文化思想激荡下，开始诗歌创作的新探索。他沿着这条道路进行创造性的实践，突破古诗的传统天地，形成了足以自立、独具特色的“新派诗”，被梁启超誉为“独辟境界，卓然自立于二十世纪诗界中”（《饮冰室诗话》三二），成为“诗界革命”的巨匠和旗帜。

三.听读诗歌，听配乐朗读，学生自由读，请同学代表起来读诗，边读边理解诗歌的内容和主要的表现手法。

四.鉴赏诗歌，探讨表现手法的运用。引导学生理解古今离别在意象、离别情感和离别体验方面的不同。

五.讨论诗歌表达了作者怎样的认知和情感，以及产生这种认知和情感的根本原因。

六.探讨本诗是怎样体现了作者的创作主张。

七. 课外延伸

今天交通、通信工具的迅猛发展，QQ、微信、电子邮件等工具平台的出现，对现代人的离别又会带来怎样的影响？人们是否还重视离别的形式？离别的情感又变得如何？我们将怎样看待这种现象？

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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