第8课 撇PPT专用教学设计内容

第八课

《撇》

教学设计

执教者：董碧虹

指导老师：张江锋

吴幼珠

教学内容：湘美版三年级上册

书法练习指导

教学目标：

1、知识目标：

（1）使学生了解颜体撇的势态特征与书写要领。

（2）使学生初步掌握撇起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。

2、能力目标：

（1）使学生通过撇的赏析和临写，体验、感悟汉字笔画圆浑厚重之美。

（2）使学生借助米字格能基本准确地临写出范字“左”、“在”的字形结构。

3、情感目标：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

教学重难点：

重点：学会撇的写法。

难点：学会相关字的写法。

教法学法：

示范法、小组合作探究法、

教学具准备：

教具准备：示范用的笔、纸、墨汁、墨碟、PPT等。

学具准备：毛笔、练习纸、墨汁、字帖等

教学过程：

一、欣赏导入

师：自古以来，梅兰竹菊以其清雅淡泊的品质被文人墨客所钟爱。今天，老师就带来了几幅墨竹图，让我们一起欣赏吧！（ppt播放图

配乐）

瞧！在这几幅墨竹图里，作者表现更多的是竹的——叶子,他们古朴清秀、潇洒飘逸，很像我们中国汉字中的一个基本笔画——（生：撇）

【设计意图】以优雅的古筝曲和古朴的墨竹图，创设良好的书法学习氛围，同时用竹叶引出学习的主题，激发学生学习热情。

二、学习写法

（一）笔画关联

突破难点

1、课件出示撇（长撇），师：认真观察我们今天要学的长撇，谁来说说自己看到的“撇”是什么样子的?

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(生1：起笔按了一下，是斜的，有点弯，尾巴比较尖等)（师评价：嗯！观察得仔细

用书法的语言点评

起笔稍重

中锋行笔

行笔部分粗细均匀

出锋）

（生2：:撇像象牙 师评：有力度）

（生3：树枝、马尾巴、被风吹动的柳条等

师评：真形象 它还像……！想象力真丰富，书法是门艺术，就需要这样的想象力！）

2、师提问：撇画与我们学过的哪个笔画的写法相似呢？它们最大的不同是什么？

（生1：和悬针竖相同，都是逆锋起笔，尾部提笔出锋；生2：最大的不同是悬针竖是笔直的、撇是弯的，写出来之后有弧度、飘逸弯曲）（师评价：观察真仔细）（ppt出示：撇画、悬针竖）回顾竖画的写法口诀：逆锋起笔、中锋行笔、边行边提、力送笔尖）

3、怎样写撇画，伸出食指跟老师一起感受撇的运笔步骤，（确定起笔位置，逆锋入笔，向右下按笔；调整笔锋，向左下行笔，渐行渐提；慢慢提笔出锋，笔尖送至撇尾。）师边在黑板上板书出撇画的双钩图，并标注。（哇，用这样的方法写出圆浑厚重之美，老师提炼出了它的运笔口诀，大家一起读读（手指课件），看老师写一个！）

4、用笔墨在黑板上范写，并念“轻按起笔，向左下方行笔，要有一定的弧度，由重到轻，出锋收笔。”

学生练习书写撇，师行间巡视辅导。（请同学们拿起笔，写之前提两姿要求：五指执笔法“擫、压、钩、格、抵”（指实掌虚

腕平

掌竖……）坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安（自然过度，提醒

）

1、学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

（巡视时注重态度和习惯的评价：1.写的很用心、认真 2.拿笔姿势很规范、很端正）

2、班级互评、小组互评

（一起看看这位同学的撇画，你们觉得写得怎么样？哪里需要改进？/哪里还可以更好？）

（生1：丁字头、蝌蚪头、头太大

师：顿笔稍重但不可以太重，否则……由重到轻 生2：笔画好像很抖，像锯齿。师2：行笔偏锋没有做到中锋行笔，笔锋要在中间走

侧缝行笔就会形成锯齿。生3：鼠尾，很虚很弱

师：笔画要厚重

不要有一泻千里的感觉。生4：收笔飘、尖、散

师：没有做到力送笔尖。）

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（评价时虽然以指出问题为主，但是要整体地评价，指出做得好的地方：如弧度很漂亮等）

3、在点评完“老鼠尾巴”出尖问题时，提问：你知道为什么会出现这样飘、散的笔画吗？

（生：行笔太快了，要做到力送笔尖。师评：古人写撇有个讲究，写撇画就像小姑娘梳头一样，指名两个同学示范梳头，看看梳头和写撇画有什么关系。（梳子从发根梳到发梢，有重而轻，一掠而过，飘逸成撇。）

4、想要把字写好，用好笔锋很重要。所以要特别注意——（回到板书：逆锋起笔、香油顿笔、中锋行笔、提笔出锋）怎么用笔锋、力送笔尖，看老师再写一遍。同学们拿起笔，试一试，争取比上次写得更好。

5、生写，师巡视指导。（你懂得停下来和第一次的进行比较/边比较边揣摩，进步会很快！）

6、展示、点评。

（笔停下，同学们看看自己写的，和之前的比一比，是否进步了呢？也可以同桌相互评一评，比一比，看谁写得更好

留时间让学生互评。）

（老师发现大部分同学都比刚才写得好多了，特别是这两位同学，我们一起来欣赏。）

（师：好在哪里？进步最明显的地方在什么地方？生1：它的笔画很漂亮

师：行笔时粗细均匀，笔画两边平滑，看得出用中锋行笔）

（老师给你点赞，贴大拇指），希望你继续努力，把它练得更好！）

（你们呢？同桌互评、也可以自评，给自己活对方写得好的点赞！）

（有些还写得不够好的也不着急，只要能像我们今天课上这样：坚持认真观察、用心写，反复比较，一定很快进步！）（边说边板书）

生2：出尖写得好，很飘逸

师：对，笔到力到

（选出较好作品，表扬、画星

强调力送笔尖的问题）（我们来看看这位同学写的撇画有没有力送笔尖……你们你呢？有做到的请举手，看来多数同学基本掌握了撇画的写法。还没写好也没关系，回去多揣摩多练习，一定也可以。像我们今天课上不断观察，不断写，在比较中不断进步。）

自主探究

引领学习

学习了撇画，我们从大书法家颜真卿的《颜勤礼碑》中找出了两个含撇画的字，

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“左”“在”两字。（PPT出示两个字）

1、提问：他们的撇画有哪些不一样？小结：撇画都不一样。“左”撇画稍粗重且短一点，“在”撇画细而长。

2、观察思考：这两个字整体字形是什么样？

小结：两个字形接近三角形，都是上窄下宽，两个字笔画间距均匀。

3、学生竞相回答后，教师最后补充：写好撇画很重要，它可使笔画协调，重心平稳。写舒展了，还可以增强字的美感。看老师写这两个字。

4、师临写、讲解要点(左字上窄紧，下宽伸，横画平行，上两横稍短，下横稍长，间距均匀；在字外形也是上窄紧下宽伸，横画平行、间距均匀，下横最长、中横最短，左竖起笔于长撇的中腰处。) 5、学生感悟后，把两个字各写一个（有时间继续写）。（巡视时评价：这位同学做到目注纸上、凝神定气，很有小小书法家的范儿！）

6、同桌互评。夸奖对方写得好的地方，并找出不足的地方，进行标记。

7、习作展示与反馈。抽选部分同学的习作贴到黑板上，点评反馈。（评：这几个字有圆浑厚重之美，特别是这个撇画写得很舒展；未来书法家就在我们班！）

【设计意图】通过迁移旧知，让学生在观察对比中明确撇的形态特征，联系悬针竖与撇相同的运笔规律，降低学习的难度，在两次指导和练习中突破撇画写法难点。

三、拓展延伸发展提高

其实，撇画还有很多，我们用刚才的运笔方法还可以写好别的撇法和其他含撇的字。我们一起来比较，他们有什么不同呢？

找出“千月生人”几个字中有几个撇，归纳出撇的名称、类型，并感受其形态各异。（知道撇画有长短平斜曲直之分，但是万变不离其宗，他们的写法都是……

同学们回去后用上一写二看三比较的方法不断练习，一定会越写越好！

板书）

【设计意图】引导学生观察撇画在两个例字中的变化特点，学生自己观察分析后，临写会比较准确，同时培养学生观察意识。在欣赏交流中让学生感知撇画在汉字中起到协调笔画、平衡字形结构的作用。

四、对比赏析特点

同一个人笔下，撇都如此变化丰富。而唐代各个书法家在写同一“在”，撇又有怎样的变化呢？仔细观察，你发现了什么？

小结：颜、欧、柳、赵体撇的长短、粗细、弯曲的不同。

提问：说说你最喜欢哪一种呢？为什么？

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小结：欧体字修长飘逸，柳体字筋骨突出，赵体字十分含蓄，锋不外露。

笔画、字体的变化之丰富还不仅于此，不同书法家的字体更各有千秋！

【设计意图】学生在观察、对比中，强化对颜体撇画用笔的特点，在交流自己的喜好和感受时，也就发现不同字的特点，学会欣赏美、体验美，从而感受书法文化的魅力、培养对书法的热爱之情。

五、布置作业、应用到字

书法文化的博大精深，希望同学们吸取精髓，争取做到每一个笔画一样，有漂亮的起笔，也有完美的收笔，有始有终，用书法丰富自己的人生。

但书法非一日之功，就像课前视频里的王羲之，写的字能入木三分，是因为他勤学苦练、持之以恒的结果，回去记得一看二写三比较，反复练习（板书“练”），相信你会练就一笔好字！

今天学习了撇画，回去继续练习丿和两个例字“左”“在”，并找出带有其他不同撇画的字如“千”字来练习。练习时记得再次翻开书本19页、20页，仔细观察例字，再写，把自己写的和书中的比一比，看一看，写一写，反复再看想、再写、再比！再练！

板书设计

第八课

撇

看 逆锋—— ——顿笔 写比 ——中锋

练 出锋——

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