7.连续前滚翻教学实录及点评

《连续前滚翻》

教学设计 小学二年级

说

课

稿

罗平县阿岗镇岗德完小

李东良

2018年4月3日

一、教学指导思想： 1、使学生了解简单的技巧运动知识，体会并掌握“连续前滚翻”动作，学会“采集果子”游戏。以“小刺猬学本领”为主线通过“小刺猬学自卫”“小刺猬采果子”等情境进行教学，充分体现了以教师为主导、学生为主体的启发式、发展创造思维、探究、分层教学等新的教学理念。给学生留有充分的自由发展空间，促进学生个性发展。全面发展学生身体素质，提高学生柔韧性、协调性和平衡能力。通过多种教学手段激发学生学习兴趣，使他们在愉快的教学氛围中，轻松地完成教学任务。培养学生自主学习和自我锻炼意识及团结协作共同奋斗的精神。

二、教学内容：

连续前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，是在一年级前滚翻的基础上进行的巩固提高

。这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。

三、教学重点难点：

1、教学重点：藏头，提臀，蹬地，

团身正确地完成滚翻动作。

2、教学难点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻。

四、教学目标： 1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。

2、能力目标：发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。

3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结奋斗的精神。

五、教学设计思路：

1、教师语言导入

：“同学们，今天老师要和大家上一节“小刺猬学本领”的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗?”。通过语言引导，激发学生兴趣;调动学生学练的积极性。

2、采用“小刺猬热身”的情节，安排了二项活动。

一是仿生练习：学生在走、跑练习中进行模仿各种小动物形态;使学生在欢

乐与愉快气氛中积极参与活动。

二是“小刺猬学做健身操”(自编自创垫上徒手操)，安排了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。为垫上活动做好充分的专项辅助练习。

三是“小刺猬玩耍”在垫上做滚动练习，发展学生滚动能力，复习和提高滚动技巧，使学生头脑中建立正确的滚动作概念;为新知识的学习做好铺垫。

3、在新授“连续前滚翻”(小刺猬学本领)这一环节时，为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在主教才的学习过程中打破了以往讲解——示范——练习

的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。以小刺猬学本领为情境主线，采用“小刺猬自卫”、“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教学手段和方法，使学生在轻松、和谐、愉快的环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。

第一课时

一、指导思想与理论依据

本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指导思想，根据学生身心发展的需求选择本教学内容。在教学中教师更加关注学生的学习过程，根据本教材的特点我主要采用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身体素质。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。

二、教学内容

1、连续两次前滚翻 2、游戏：障碍跑接力

三、单元课次

本单元共四次课；本课为第一课次。

四、教学背景分析

1、教学内容分析：

本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，

本课重点是：衔接的连续性；

难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。

2、学生情况分析：

我校地处农村，本课授课班级是我校二年级（2）班，共39名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最不好的班级，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的不好，由于学生年龄处于8岁左右，前

庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习

五、学习效果评价设计

1、自我评价：

在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。自我展示动作赢得小奖贴。

2、他人评价：

通过交流、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养正确与他人交往的习惯。

3、教师评价：

教师评价学生学习过程中或游戏时，无论是出现错误还是有表现精彩时都要给与鼓励。对学习表现突出地采取发小奖贴进行表扬评价，游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓励。通过自我评价、组内他人评价、教师的评价与表彰引导学生学习重视学生对评价的反应，使学生学习劲头越来越足，而且也会让学生看到自己不足一面加以改正。

好 ————能够独立完成连续前滚翻动作。

较好 ———在保护帮助下完成连续前滚翻动作。

继续努力 —在保护帮助下勉强完成连续前滚翻的动作。

六、本课特点

1、本课以情境贯穿始终，培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

2、本节课注重学生自理能力和良好行为习惯的培养；培养学生自我约束和自我管理的能力。

第二课时

一、课标内容

水平一：二年级《连续前滚翻》教学设计（第二课时）

二、教学背景

当下全国新课改推进已进入深水区，其核心是促进学生学习方式的变革。在体育教学中如何有效的进行运动技能的教学？我校体育学科也构建了“导学——试学——展学——研学——固学——延学（延伸拓展）”的教学模式。本课就是在此模式的引领下展开教学的，以“健康第一”为指导思想，努力体现“技术、

体能、运用”三个维度视角下的单元构建思想，积极构建高效的趣味课堂，让学生在玩中学，学中玩，将技术教学与学生的生活体验相结合，引导学生自主探究，合作交流，让学生在学习的同时体验运动的快乐，释放童心，彰显个性。

三、教材分析

连续前滚翻属于技巧滚翻类教材，既是学生喜爱，又是锻炼价值很高的教学内容，同时也是一种自我保护的方法。在单元教学中起到承上启下的作用，不仅可以让学生复习巩固前滚翻的动作，更重要的是可以为后面学习滚翻组合动作做好铺垫，因此在滚翻类教材中具有很重要的位置。学生通过学习，不仅能发展身体的基本活动能力和平衡、柔韧、灵敏、协调等身体素质，促进身体的正常发育，培养健美的体型，塑造美的形态，同时还能培养勇敢顽强、不断挑战自我、超越自我等优良品质。

四、学情分析

二年级学生正处于生长发育的初期，运动能力处于较低水平，模仿能力强，好动喜玩，对兴趣的依赖性较强，但兴趣容易激发。思维以具体形象思维为主。因此，我在教学中立足于学生的发展，为发挥他们的聪明才智搭建平台，创设情景，使他们真正成为学习的主人。

五、课时安排

本单元教材安排三课时

第一课时：复习前滚翻

第二课时：学习连续前滚翻

第三课时：连续前滚翻评价考核

本课时为第二课时

六、教学目标

1、通过学习让学生能说出连续前滚翻动作名称，并能积极的参与学习过程，在活动中乐于展示；

2、通过学习，让75%左右的学生能独立完成连续前滚翻动作，动作表现出连贯、协调，25%左右的学生在他人的帮助下能完成连续前滚翻动作；发展学生的平衡、协调、灵敏等身体素质；

3、帮助学生树立安全意识，培养他们勇敢果断、挑战自我、超越自我的良好品质。

七、重点难点

重点：团身紧、方向正、滚动快 难点：滚翻之间衔接连贯

八、器材准备：

小体操垫39块

九、教学过程

第一步导学：

创设和“功夫熊猫”学本领闯关的情境，引导学生复习前滚翻、前滚翻成蹲撑动作

动作要求：团身紧，滚动直、成蹲撑。

设计意图：根据二年级学生的身心特点，创设情境，激发学习兴趣；复习前滚翻

和前滚翻成蹲撑，为后面学习内容连续前滚翻打基础。

第二步试学：

引导学生自主尝试练习连续前滚翻动作。

设计意图：让学生自主尝试练习连续前滚翻动作，培养学生独立思考，勇于尝试的品质。

第三步展学：

请学生展示连续前滚翻动作

设计意图：培养学生乐于展示自我，乐于分享成果的学习品质

第四步研学：

1、教师结合学生的尝试成果，归纳梳理，出示图片并示范讲解动作要领，引导学生边念小口诀，边练习。

动作口诀：两手撑垫腿下蹲，蹬地低头快提臀，团紧身体向前滚，连续滚翻稳又直。

设计意图：通过出示图片和教师示范，给学生树立直观的完整的动作表象，结合口诀，让学生简洁明了的知道动作要领。

2、引导学生膝关节夹手帕进行练习连续前滚翻

设计意图：目的是解决学生在滚翻过程中分腿的现象。

第五步固学：分组展示、集体展示连续前滚翻

动作要求：团身紧、滚动直、能连贯

设计意图：达到巩固提高连续前滚翻动作的目的。

第六步延学：即拓展延伸，能较好完成两个前滚翻的同学可尝试连续多个前滚翻，不能完成的同学继续练习连续两个前滚翻，还可寻求他人的帮助。

设计意图：为满足不同层次学生的需求，设计了分层次练习，让学生在最近发展区得到最优发展，让每一位学生能体验到运动的乐趣和成功的喜悦。

十、教学评析

这是一堂精彩纷呈，和谐、有趣、自主、高效的体育课，充分体现了“健康第一”的现代体育教学理念，本课具有以下几点特色：

1、以情激趣，其乐融融。

老师针对二年级小学生的身心特点，创设了跟“功夫熊猫”学本领的情境，在这种喜闻乐见的情景教学中，师生和谐互动，情趣高涨，学生在玩中学，学中玩，身心得到和谐发展。

2、精心预设，灵活调控。

高效课堂离不开老师课前精心预设，更需要教师在课中灵活调控。老师构建了“导学——试学——展学——研学——固学——延学”这一教学过程模式，每一步的教学环节都在老师的预设之中，但是具体每一步的教学安排又是动态生成的，老师充分发挥了教师的教学主导作用，情景的创设、语言的组织引导、学练的安排都针对学生即时需求，随机应变，有效激发了学生主体能动性。

3、自主学练，目标清晰。

本课针对发展学生滚翻能力，学会连续前滚翻技术动作这一技能要求，多元化的学习方式应用让人耳目一新。每一步的练习都有明确的学练目标，并且都是在教师的引导之下自主尝试，自我体验，大量的有目标性的学生练习，让学生的各方面需求得到满足，技能得到强化。

第三课时

一、指导思想和教学理念

培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课程》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课本着以学生为中心，以学生的主动发展为基础，确立了“健康第一”的指导思想，遵循整体原则、和谐原则与丰富情意原则，结合生活常识，按照“务实、拓展、探索、创新”的思路，运用情景式、诱导式等教学方法，使学生了解简单的技巧运动知识，体会并掌握“连续前滚翻”动作，学会锻炼的方法。以“小刺猬学本领”为主线通过“小刺猬创新比赛”、“小刺猬学自卫”、

“小刺猬采果子”等情境进行教学，激发学生运动兴趣，使他们在愉快的教学氛围中，轻松地完成教学任务。充分体现了以教师为主导、学生为主体的启发式、发展创造思维、探究、分层教学等新的教学理念。给学生留有充分的自由发展空间，促进学生个性发展。培养学生自主学习和自我锻炼意识及团结协作共同奋斗的精神。给学生充分自主的活动时间和空间，让学生主动参与，使学生逐步由接受性学习，认知性学习转变为主动学习，研究性学习，积极发挥学生的主观能动性，不断开发潜能，促进综合素质的提高。使每个学生在心理和生理上和谐发展。

二、教学目标分析

1、通过情景教学，创设良好的学习环境，激发学生参与体育活动的兴趣并在活动中体验运动的乐趣。（兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性的重要因素。因此，新课程将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，使体育成为自己生活中不可或缺的重要组成部分。）

2、引导学生自主创新，让学生自我体验并能展示身体的多种滚动方法，初步掌握连续前滚翻的动作要领。发展身体的灵敏性和协调性。（滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。所以说：在教学中要让学生掌握一定的技能，让学生掌握练习技巧。如：低头、团身、提臀、抱膝等。联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高滚翻的质量。同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段，通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，促进个性心理的发展。）

3、使学生能充分展示自我、表现自我。并培养学生勇于创新，克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。（新课程教学不仅仅以激发运动兴趣和掌握运动技能为主，更多的是关注学生的心理健康的发展和社会适应。在教学中，通过多种教学手段，培养学生健康的心理和良好的社会适应能力是非常必要的。）

三、学情分析

在多年从事小学低年级教学实践中，我体会到对学生特点的深入研究分析，更有利于课堂教学的实施。二年级学生想象力丰富，模仿能力强。但是学习和练习时兴趣的依赖性比较强，自控能力较差，注意力极易分散，学生兴趣点较多，自主意识较弱。针对学生这一年龄及心理特征，利用情境教学法，把各个教材内容与游戏有机穿插结合，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生在情境中角色感得以强化。从“模仿学习”逐步走向“独立学习”，由“被动学习”走向“主动需求”，从而主动获取知识，真正成为学习主体。

四、主要教学内容

1、游戏：召集小刺猬、小刺猬采果子（通过游戏教学，学会游戏方法，激发学生运动兴趣和参与积极性。并结合游戏教学，开展安全教育，培养学生互敬互爱、团结友善的品质和团结协作能力。）

2、自我创新，自主发展：小刺猬创新比赛（通过学生的自我创新与大胆尝试各种滚动滚翻，给学生创新的机会，让他们的创造力和想象力得到体现，培养自信心。）

3、小刺猬学本领：（通过坡上前滚翻、激励限制前滚翻、夹物前滚翻、前滚翻蹲撑---前滚动、连续前滚翻一系列循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法，使学生在轻松、和谐、愉快的环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。）

五、教学过程和步骤的解析

1、教师语言导入

“同学们，今天老师要和大家上一节“小刺猬学本领”的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗？”。通过语言引导，激发学生兴趣；调动学生学练的积极性。

2、

“小刺猬热身”情节，安排了三项活动。

一是游戏“召集小刺猬”：学生在与老师的合作游戏中把在森林中四处游玩的小刺猬搜捕召集齐，使学生在愉快气氛中积极参与活动。

二是“小刺猬健身操”（自编徒手操），安排了以活动颈、肩、腰、腕、踝为主的徒手操。为垫上活动做好充分的专项辅助练习。

三是“小刺猬创新比赛”通过在垫上做滚动创新练习，发展学生滚动能力及创新思维，复习和提高滚动技巧，为新知识的学习做好铺垫。

3、在新授“连续前滚翻”（小刺猬学本领）这一环节时，在主教才的学习过程中打破了以往讲解——示范——练习的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。以小刺猬学本领为情境主线，采用“小刺猬自卫”、“小刺猬采果子”等情景教学手段和方法，使学生在轻松、和谐、愉快的环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。

具体操作：

(一)、坡上前滚翻：要想解决连贯性的教学难点，就必须保证第一个前滚翻的正

确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且采用了一帮一练习和教师、优秀生的形体直观演示等教学手段，使教学难、重点一一解决，让学生能够顺利完成预计的教学目标。

(二)、激励限制前滚翻：做完坡上前滚翻后，我奖励每人一朵大红花，戴在头顶稍前的部位，并要求他们滚翻时不许碰掉红花。用红花做表扬激励的手段，既提高孩子们练习兴趣，又把红花做为藏头的限制物起到了一举两得的教学效果。在教师启发学生讲述动作要领、辅导下，学生边练习边思考：怎样才不碰掉红花呢？在实践中，让学生自己悟出藏头、团身的道理。给学生留有自由的空间，发展自主学习，学会学习方法。

(三)、夹物前滚翻：为突破教学重点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。

（四）、前滚翻蹲撑---前滚动：让学生在头脑里产生连续滚翻概念，熟悉连续滚翻技巧。(在垫上正中画一条直线或放上标志物，约束学生直线滚动)。

(五)、连续前滚翻：基本练习后，以看谁采的果子多为手段，把学生分成四组，可在坡上做也可在平地练习，可做两个或三个以上滚翻。让学生自定目标，既提高了学生学练的积极性，活跃了课堂气氛；又体现了自主学习的教学理念。

（六）、游戏“小刺猬采果子”

在游戏“采集果子”的安排上，设计了“发现果子”、“安全上岛”、“

采集果子”等几个小情节；教师通过语言表诉，让学生通过游戏去想象和体会身临其境时的紧张、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戏的形式使学生在练习中得到多方面的发展，教师激昂的调动性语言；紧张、刺激的音乐；同学们积极的参与，组员间默契的配合、各组间紧张的竞争，使课堂气氛更加活跃；把本课推向高潮。通过游戏练习，启发了学生思维；培养了他们的组织能力，团结协作能力和活动能力；更深刻体会出团结就是力量的道理。

4、结束部分

安排校园集体舞《小白船》、游戏“洗衣服”使学生在欢快的气氛中身心得到放松；同时培养了美感，展示了自我，培养互助互爱的良好品质。

六、教学重、难点及解决办法

1、教学重点：藏头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作。

用红花做表扬激励的手段，既提高孩子们练习兴趣，又把红花做为藏头的限制物起到了一举两得的教学效果。在教师启发学生讲述动作要领、辅导下，学生边练习边思考：怎样才不碰掉红花呢？在实践中，让学生自己悟出藏头、团身的道理。为突破教学重点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。

2、教学难点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻。

要想解决连贯性的教学难点，就必须保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且在后面的前滚翻蹲撑---前滚动和连续前滚翻的教学中采用了一帮一练习和教师、优秀生的形体直观演示、在垫上正中画一条直线或放上标志物，约束学生直线滚动和小刺猬采果子比赛等教学手段，使教学难点逐步解决。

七、教学方法和手段

在构思本节课的教法，确定本节课的学法时，我紧扣新课标的精神，结合水平一的要求，努力体现如下特点：

在选择教学内容的时候，我选择连续前滚翻做为这节课的教学内容，连续前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，是在水平一的基础上进行的巩固提高。这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力。培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。营造民主、和谐、愉悦的学习氛围。在教学中，我充分发扬教学民主，师生共享共进，以赢得彼此之间的信任和理解。

以学生为学习的主体，激发学生的参与热情。本节课我构思的三大教学版块，充分发挥学生的主观能动性，使学生充分经历学习的全过程、并努力从学生的需要出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，形成一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。

在本节课的教学过程中，我紧紧围绕情景展开教学。通过一帮一练习、教师、优秀生的形体直观演示、表扬激励、身体不同部位夹物练习、教学竞赛和激励性评价等教学手段让学生在情景学习过程中掌握动作要领，在学动作的过程中享受玩的乐趣。

八、教学反思

1、在运动技能教学中，应抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动项目不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习学会锻炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。如果只是为掌握技术动作而学习，就失去了学习锻炼的价值。

2、在滚翻中，有的学生会出现“头手倒立”的现象，（其它运动技能的教学中，都存在不安全因素。）教师应及时制止进行讲解提示，给其他学生敲响警钟。不能为了把课堂放给学生，而不考虑学生的安全，造成伤害事故。并且在整堂课的教育教学当中，对学生学练安全因素考虑不周到，致使很多学生在学练过程中不知道保护自己和他人，存在安全隐患。

3、前滚翻动作由于枯燥无味，学生容易厌倦，教师在练习中，要善于发现学生的闪光点，及时进行表扬鼓励，对学生的动作、练习态度、情绪给予肯定，激发学生的练习兴趣。如：“你做得真棒。”“同学们，看某某同学虽然没有掌握动作，但是他不气馁，仍然练习得非常认真，这种精神值得我们学习。”等等。让学生

从心理上得到满足。

4、对整节课时间把握不好，导致最后的放松活动都没有做，而是改做了几节放松操，同时最后的放松环节没有想到红花对学生注意力的影响，放松活动没有效果。

5、对教学重难点的解决有方案，但实施过程中效果不理想。在这一点上还需要自己加强对课堂的驾驭能力的培养和合理分配、把握时间的锻炼。

罗平县阿岗镇岗德完小 李 东 良 2018年4月3日