Section A教案教学设计导入设计

Unit 6 It’s raining!（SectionA）教学设计

一．教材内容分析

本课是一节听说课，可分为两部分。第一部分为1a-1c，是一个简单的听说任务链，主要内容是在不同城市的人们谈论各自区域的天气状况，是本单元所学内容的基础。第二部分是2a-2c，也是一个听说任务链，增加了“正在做某事”的内容。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。

二．

教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．知识目标：

（1）学习新词汇：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook.

（2）句型：初步口头运用How’s

the weather in ...?询问天气情况并能作出相应回答。

2．能力目标：掌握表达天气的方法和巩固现在进行时的用法。

3．情感目标：

（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。

（2）培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生的群体意识，增强同学间的友谊。

三．

教学重难点

教学重点：

1．表达天气的词汇与方法。

2．现在进行时的用法。

教学难点：运用词汇如何准确的表达天气和巩固现在进行时的用法。

措施：运用多媒体，直观，形象地再现教学内容，把教学内容直观化，形象化，使所学知识更具有吸引力，同时降低难度，使学生在老师的引导下，逐步理解并掌握所学知识。更重要地一点就是引入竞争机制，强化小组合作学习，进行师生，生生合作学习，开展教学，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，激发思维火花。

四．学情分析

处在本年龄段的学生想事，做事都有了一定的判断能力，但有一定的情绪化，在上课时要做好引导工作，首先，解决思想问题，其次，注重培养学生的学习习惯，因为此年龄段的学生自控力很差，而且往往对一些电视，网络游戏非常感兴趣，这就要求老师以自己的人格魅力，来影响学生，为学生树好榜样，提高自身的威信，让学生感到老师所说的，所做的是很有意义的，引导他们按照老师设计好的方案进行。当然我们也要处理好学生之间的差异性，如：智力，知识基础等等，因材施教，分层教学，分层布置作业，让他们都能保质保量的完成作业，感到学习的快乐感，成功感。从而激发学生学习的自觉性，自主性，主动性，让教学处在一个良性的循环过程之中。

五．教学策略选择与设计

视听法、任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。

六．教学准备

1、整理有关气象图标的知识。

2、准备录音机、地球仪、学案和多媒体课件。

3、制作带有描述天气状况的形容词的词卡。

七．教学过程（

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图）

Step 1: Lead in.

Play a game-What am I doing? Write “What

am I doing?”

on the blackboard. The teacher might pretend to be reading a book.

(Ask several students to act and the others answer. )

复习已知，温故引新，学习生词，铺垫课堂。

Step 2: Presentation

1. Look at the sun/clouds/rain/wind! Show the pictures of the things on the screen.

Teach the new words.

2. Pair work.

3. Play a game. Ask one student to choose a card with a weather word and act it out, then ask the other students to guess the word.

(Learn the new words and talk about the weather in pairs. ) 图片导入寓教于乐，直观地让学生理解表示天气的形容词的用法，并辅助导入新功能句型how引导的特殊疑问句。

Step 3: Listening 1b

Before reading

1. Teach the names of the cities with the globe: Moscow, Toronto and Boston.

2. Match the city names with the pictures.

While listening

1. Play the recording for the first time. Students only listen.

2. Play the recording a second time. Students listen and fill the chart.

( 1. Check the answers. 2. Listen again and repeat. ) 通过听的方式再次输入本课功能句，学习句型，达成知识目标。跟读录音，模仿语音语调，使学生学说最纯正的语言。

Step 4: Pair work: 1c

1. Practice the conversation in 1c in pairs.

2. Role-play the conversation.

3. Then ask and answer questions about the weather in the picture of 1a.

( Practice the conversation.)

引导学生运用合作学习法进行初步语言实践，引导学生在语境中感知模仿所学语言。

Step 5: Listening 2a and 2b

Before listening

引导学生思考：How to number the pictures quickly? 总结出：听关键词。引导学生看图片，思考相关动词短语。

While listening

1. Listen and number the pictures in 2a.

2. Check the answers and help the students to explain the reasons.

3. Listen for the third time and finish the task

4. Pair work: Talk about the people in 2a with a partner.

After listening

1. Role-play the conversation.

2. Group work: Retell the conversation in groups of four like this: This is Uncle Joe’s

family. It’s

six p.m. They are doing different things. Uncle Joe is…

（1. Listen and number the pictures in 2a. 2.Check the answers. 3. Finish the task in 2b. 4. Pair and group work.）

1. 本部分听力内容与图片相关，听前引导学生先熟悉图片，用英语将图片内容说出来。

2. 设计不同层次的听力任务，引导学生逐步

深入的学习，培养良好的听的习惯和技巧。

3. 使自主学习与合作学习相结合，注重任务层层递进。

Step 6: Summary and Homework.

查询你最喜欢的城市的天气状况，并编写一组谈论该地天气的对话。

(Do it by yourself.) 以课时功能句为依托，提高学生综合语言运用能力。

八．教学反思

本节课的设计体现了任务型教学的特点，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。在本次教学设计中力争在每一环节中都注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。