第10课 人字头教案教学设计

湘美版书法练习指导五年级下册

第10课 一撇一捺写人生——《人字头》

渝北区空港新城小学校 蔡春华

教材分析：

本课是湘美版《书法练习指导五年级下册》第10课，本课以人字头为学习内容，主要是由撇捺的舒展来体现天覆式结构特点（如：人字头、反文头、春字头、羊字头等），从人字头的基本形态到认识含有人字头的范字的结构，在观察和模仿中学会书写人字头的字。为后面相关类型的课程做铺垫。

教学目标：

知识与技能：

1.初步掌握颜体人字头的书写要领。

2.使学生感受人字头为例的天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

过程与方法：

让学生能借助米字格基本准确地临写“金、命”字。

情感态度价值观：

培养学生整体观察的的审美能力，提高学生的书写兴趣。

教学重点：

使学生感受人字头为例的天覆式结构的特点，初步掌握这类字的书写规律。

教学难点：

初步了解人字头下部分的中心要对准撇、捺的交点。

教具准备：PPT，磁铁，微视频，粘贴板，朱液墨汁，范字字模，圆形作品纸。

学具准备：文房四宝（条开毛边纸）等。

教学过程：

一、激趣导入，情境活心 （2分钟）

教师：孩子们!还记得中央电视台本期的《开学第一课》吗？小朋友想不想看？我们一起来回顾一下吧！请看视频短片。（播放1分钟视频——我为汉字狂）

学生：生观看。

教师：看完这个动画，你知道了什么？

学生1：我知道了：

学生2：我们的祖先太有智慧了，创造了神奇的汉字。

教师：理查德•西尔斯 美国人，"汉字与词源"网站的创办者。中文名字叫斯睿德。他对汉字十分痴迷，用了20年时间整理甲骨文、金文、小篆等字形并放到网上共享，输入汉字就可查看字形。并被称之"汉字叔叔"。一个外国人花这么大精力来做这件事，非常值得敬佩！汉字叔叔作为一个外国人都如此热爱我们的汉字，热爱我国传统文化，我们作为中国人更应该学习和继承中华民族的传统文化。

教师：是呀，这节课，蔡老师就带大家走进有趣的“人字头”。（揭示课题。）

设计意图：此环节抓住下学生喜欢看动画的特点，以有趣的动画导入新课，激发学学生对汉字的喜爱，了解汉字的博大精深，从而调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。

二、复习旧知，定标活效 （3分钟）

教师：“人”字是个象形字，请看:甲骨文的人字，就像一个侧向站立的人，两只手还向前下方伸出。（出示甲骨文“人”写法），我们来看看颜真卿爷爷写的人字怎样的呢？

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我们一起来复习“人”字书写要领吧！

位置——————上、下位置不同（田字格内）

笔画角度————夹角大小不同

组合方式————起笔位置不同

笔画形状————弧度不同

（引导学生分析撇、捺的曲直和粗细，撇捺交点、撇捺收笔的位置）

学生：撇画细而直，捺画粗而弯。

教师：孩子们，接下来我们看看“人”作为字头时撇捺的夹角有什么变化呢？

学生：夹角要大一些。

教师:宝贝！你真会观察。请看示范。（播放视频）。孩子们你们想挑战一下著名书法家吗？

学生：想！

教师：那就请拿起笔来试一试吧，人和人字头分别写一遍。提醒注意书写姿势。

生试写。师巡视后，简单点评。第5分钟时开始

三、赏析临习，学习活思 （26分钟）

摆一摆 （2分钟）

教师：孩子们，刚才写得可认真了，今天汉字宝宝也来到课堂上做客，可是啊！小宝宝的帽子太相似了，你们能帮客人找一找那一顶才是他的帽子吗？请孩子们拿出字模，用手摆一摆。

学生：用字模摆字，指名一名学生到黑板上演示。

设计意图：这是初步让学生感知人字头的基本特征，训练学生的动手能力，激发孩子的学习兴趣。

（一）实物联想，启智益智 （3分钟）

1.观字悟领 秘诀：先整体，再局部。

教师：请孩子们想一想，人字头与我们平常看见的哪些物体相似？

（指名回答后，总结口诀）

学生：房顶、雨伞……

教师：孩子们的想象真丰富，是的，人字头就像雨伞一样，把下面部分盖住。

“人字头，像把伞，遮风雨，要伸展”，咱们一起读一遍。

2.初略感知

尝试练习：每字一遍。第10分钟时开始

设计意图：通过实物联想，启智益智，生动形象地以雨伞来描述人字头的形态特点。

（二）自主学习，体验探究 （4分钟）

教师：俗话说“帖不细读艺难进”，唐代著名书法家孙过庭《书谱》云：察之者尚精，拟之者贵似，可见读帖的重要性。请孩子们自主观察，金、命的书写特征，

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然后交流讨论。

①.首笔的位置 ②.部首（人字头）与下部的宽窄

③.撇捺的夹角，撇捺收笔的位置关系 ④.横竖笔画间距特征

教师：谁来告诉大家，您觉得金字的书写秘诀有哪些呢？

学生：1.撇画起笔在竖中线上。

2.人字头宽，下面部分要窄一些。

3.撇捺的夹角比较大，撇和捺的收笔在一天横线上。

4.横画间距基本一样宽。

教师：你的火眼金睛真是厉害，老师为你点赞。

教师引导后，PP教师辅助线展示，人字头下部分的中心要对准撇、捺的交点。这种上面部分写得宽的结构规律，叫做“天覆天要大”。

小结规律：撇捺舒展形饱满，上下对正才端正。

设计意图：此部是本课的重点，着重引导学生解析范字的书写特征，借助辅助线的方式找准相对位置关系。

（三）教师范写 （2分钟）

教师：想看老师挑战一下颜真卿爷爷吗？有请非著名书法家为大家演示。

借助辅助格边写边总结书写特征。强调首笔定位法，人字头下部分的中心要对准撇、捺的交点。

（四）静心书写 21-26（6分钟）

你们想挑战一下老师吗？比一比谁写得更漂亮。

书写提示：首笔定位、撇捺舒展上宽下窄、间距均匀。每字2遍，提醒注意书写姿势。教师巡视，个别指导（分为手把手示范、坐下临写示范两种形式）。

（五）点拔活智（作业反馈） （2分钟）

展示优秀作业及病例分析。出示学生作业，指名点评，师生互评。

教师：谁来夸一夸这位孩子的作业

A：这位孩子笔画写得饱满，字形准确，老师为你点赞！

B：这个孩子用墨显得有点多，注意惜墨如金，老师相信你会写得更好。

教师评改示范：在写得好的字下面，用红色小圆圈标注。学生互评。分小组

设计意图：引导学生学会欣赏，懂得赞美，进一步激发孩子的学书兴趣。

（六）成语填空

（3分钟）

教师：中华文化博大精深，成语也是我国独特的文化，谁能说说带有金或者命字的成语吗？

学生：一诺千金、点石成金、众口铄金、金碧辉煌、一字千金、金声玉振（以钟发声，以磬收韵，奏乐从始至终。比喻音韵响亮、和谐。也比喻人的知识渊博，才学精到）。金石为开、金无足赤、惜墨如金。不辱使命、唯命是从、致命遂志（要想达成愿望,一定要有巨大的牺牲）、耳提面命（不但当面告诉他；而且揪着他的耳朵向他讲。形容严厉而又恳切的教导。）

创作练习：第31分钟开始

教师：老师书写了几个成语，想请大家帮我补充完整。生选择其中一个字书写。

教师：请在小组内先互评，推选出你们小组最优秀的一幅上台展示。

四、拓展提升，迁移活用 （5分钟）

（一）对比欣赏、拓展提升

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楷书四大家：“颜体、柳体、欧体、赵体”“金”字对比。感知不同书体的风格之美。

教师：刚才我们探究了颜体楷书人字头的写法，下面我们一起来看看著名的楷书四大家他们书写的人字头又有什么特征呢？

颜真卿：雄强浑厚； 柳公权：骨力筋腱；

欧阳询：险绝遒劲； 赵孟頫：秀美华滋。

（二）融会贯通、迁移活用

教师：孩子们你们还知道哪些人字头的字呢？

学生：令、会、合、舍、食……

教师:孩子们的知识可丰富了，《颜勤礼碑》也有这几个字，请看他们的人字头有什么区别？（分析撇捺的夹角,不同人字头的撇捺粗细变化）

学生：他们的长短、夹角大小、笔画粗细、所处的位置各不相同。

教师：是的，孩子们，这就是书法艺术的魅力，同一个人字头在不同的字里面，形态各异，我们今后一定要学会仔细观察分析。

五、课后作业，反思活慧 （2分钟）

教师小结：

教师：孩子们！写好一个人，只需两笔，做好一个人，却要一生。写对了方向，成就一生；写错了方向，挫败一生。希望孩子们“一撇一捺写人生，一生一世做好人。一笔写快乐，一笔写成长。”

1.练习人字头的字。临写本课范字“金、命”各2遍,请家长点评。

2.有兴趣的，可以尝试书写其他带有人字头的字。

附：板书设计

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