Unit 8 I like a sunny day.教学设计模板

Unit 8 I like a sunny day. Period 1 一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；

2.用

“I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。

3.能掌握陈述句的肯定及否定形式；

二、教学重点及难点： 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。

三、教学准备：

教学挂图、教学磁带等

四、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.自由会话。

T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...?

3.游戏——Whispering (悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。

Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。

T: What’s this?

S1: It’s the sun.

T: Do you like the sun?

S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun.

T: What about you?

S2: Yes. I do. / No, I don’t

板书并教学单词sun。

2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.

板书并教学单词sunny。

3.在黑板上画雨的简笔画。

T: What‘s this?

S3: It‘s rain.

T: Do you like the rain?

S3: Yes, I do. / No, I don‘t. I don‘t like the rain.

T: What about you?

S4: Yes. I do. / No, I don‘t.

板书并教学单词rain。

Step 3 Practice 1.出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What’s this?

Ss: It’s the sun.

T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.

2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

4.分角色表演对话。

Step 4 Consolidation 1.小组活动。

每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

3.练习。 家庭作业。熟读并背诵课文A部分

教学反思: ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Period 2 一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词summer, warm, hot；

2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。

3.培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点： 重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。

难点：理解课文D部分的内容。

三、教学准备：

一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

Step 2 Presentation and drill 1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot?

S: Yes, I’m very hot.

板书单词hot, 教学单词。

T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer.

2.出示夏季图片，教学单词summer。

T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.

S：Yeah!

3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。

T: Is it summer?

Ss: No, it isn’t.

T: Is he hot?

Ss: No, he isn’t.

T: He’s not hot. He’s warm.

1.板书并教学单词warm.

2.听课文B部分录音，跟读。

3.师生对话，练习句型。

T: Do you like a fine day?

S1: Yes, I do.

T: I like a fine day, too. We can go to the park. S2: Yes, I do.

T: Why? S2: I like a hot day. I can have my ice-cream. ...

学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

S1: I like a fine day. We can play.

S2: I don‘t like a hot day. It‘s hot.

Step 4 Consolidation 1.课文D部分。

阅读短文，回答问题。Is Dino hot?

关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

2.分角色表演。

3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

4.练习。见P38

家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。

教学反思: ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Period 3 一、教学目标

： 1.能掌握字母Xx在单词中的发音。

2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；

3.能掌握字母Xx的书写。

4.能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

二、教学重点及难点： 重点：字母Xx在单词中的发音。

难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。

三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。

Step 2 Presentation and drill 1.听课文E部分，感知单词的发音。

2.听课文E部分录音，跟读单词。

3.小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step 3 Practice 1.游戏——What’s missing! (眼力大考验！)

老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。

2.听课文E部分录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

自由练习朗读句子。

3.教授书写字母Xx,区分大小写。

Step 4 Consolidation 1.课文F部分。

听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

3.家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

配乐朗诵英语小诗歌。

惧表示天气的单词。

教学反思: ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————