Unit 7 Is this an orange?PPT及专用教学设计内容

Unit 7 Is this an orange? 第 1 课时

一、教学目标

1.能听懂、会说、认读本课新单词：apple,banana,pear,lemon,orange. 2. 能正确理解和灵活运用本课句子“Is this a/an ...?”询问水果名称。并用“Yes,it is./No,it isn’t.It’s ...”简单作答。

3. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

4.学生能够了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

二、教学重点

1.能听懂、会说、认读单词apple,banana,pear,lemon,orange. 2. 能运用句型“Is this ...”询问水果名称并简单作答。

三、教学难点

1. Orange既可以作为水果名称，又可作颜色单词。

2. 冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音因素前，an用于元音因素前。

四、教学准备

水果、单词卡片、盒子、PPT、游戏道具

五、教学过程设计

Period 1 Step 1 warming up 1、Greetings 2、Free talks: Today,we will be divided into two groups.Boys’

team and girls’

team.We will have a match. Step 2 Presentation and Practice Part B 1、market T：Today,we will go to a market to buy some fruits.Do you know “market”?(教学market) 2.Wow,so many fruits are there.Do you like fruits?I like fruits very much.Look,what’s this?,引出orange。（用自然拼读法带读，板书并带写。“捉迷藏”进行操练）

T：Is this an orange? Ss: Yes,it is.(板书重点句型) 用同样的方法教学banana,lemon,apple,pear.并用到大小声、分组度、正反面、点名读方式践行单词操练。

3.用音频带读所有单词。

4.Play a game:Fruits Ninga 在PPT上展示今天所学水果的图片，并制作每张图片一

张接一张消失的特效。请学生上台来“切水果”并且读单词。（3个学生）

5.Game:Touch and guess.(蒙眼猜水果) 游戏规则：教师事先用一个袋子准备好各种水果，请一位同学上台，蒙上眼睛：

①Touch it.(触摸感觉) ②Smell it.(闻) ③Guess and ask:Is this a/an ...(进行猜测，然后运用句型询问其他同学。) ④Others answer:Yes,it is./No,it isn’t.(猜对则得到该水果，猜错则不能得到。) 6.T：Today,Mingming and Lingling are also go to the market.Do you want to know what are they talking about?What happened to them? ①Listen and count.(听音，你听到了几种水果单词？分别是哪几种？) ②Listen and find.（听音，圈出所有水果单词，检查自己刚刚听到的是否正确。）

③Listen and repeat.（听音，跟读，注意模仿语音语调。）

④ Work in groups.（找搭档，以小组为单位练习课文对话。）

7.Role play 六、作业布置：

1、口语100 2、自制水果单词卡片，并配上四线三格进行单词书写。

七、板书设计

Unit 7 Is this an orange? an apple orange Is this ? a banana lemon apple pear ---Yes,it is. / No,it isn’t. 八、教学反思：

我觉得本节英语课能够较好的把信息技术与英语课堂教学相整合，通过信息技术的使用，有效地激发了学生的学习兴趣，在一定程度上促进了学生学习方式的转变，特别是提高了学生的自主学习能力。本节课比较成功的一点就是以信息技术为媒介，促进学生自主探究学习。老师在课堂中为学生创设英语学习情境，促进学生主动参与、主动思考。本节课中，我通过展示实物、图片教学新单词、新句型，我在教学新单词、新句型时，方式方法特别多，例如：捉迷藏，大小声，分组读，正反名，点名读等方式。在进行整体单词操练时，运用新颖的“水果忍者、蒙眼猜水果”等游戏环节，不但有效的调动了学生的学习积极性、牢牢抓住学生的注意

力，而且为学生学习句型创设了情境，使学生在浓厚的兴趣中进行句型操练。由于学生们对游戏内容产生了极大的好奇，所以争先恐后的参与到活动中。本课中，学生的学习已经不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词、句型这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，自主探究的学习能力在不断增强。英语课堂教学与多媒体信息技术的整合，有效地帮助教师在课堂教学中促进学生学习方式的转变，从而达到提高学生自主学习能力的目的。

总体来说我觉得这节课的学习目标明确，时间把握得较好，教学任务基本完成。课堂教学是一门让人遗憾的艺术，尽管精心准备，我知道我有很多地方做得不够，譬如说教师课堂语言、口语还得锤炼，平时还应该坚持多听、多学习英语。面对大班教学，如何照顾全体、如何分层次教学、如何构建高效课堂也是需要我不断深思的。