第16课 童话里的小屋教学目标设计

童话里的小屋

一、教材分析

这一课，是利用废旧纸盒的自然形态或在自然形态的基础上加工，形成不同形状的体块进行组合。使房子外形富于变化更加美观生动。

用纸盒做房子是一堂开发智力、训练和加强学生动手能力的课，不但可以提高学生的观察分析、联想能力，还可以锻炼实践能力，同时陶冶性情，提高学生的审美能力。

二、学生分析

通过调查研究，学生看过大量动画片，例如《熊出没》、《葫芦娃》、《小猪佩奇》、《喜羊羊和灰太狼》《超级飞侠》、《猪猪侠》、《汪汪队》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》之类的动画片，看过的却是寥寥。由于学生只有5、6岁，识字量少，阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。所以，孩子们对童话里的这些城堡没有什么深刻的印象，也不了解欧美风建筑的特点。根据这些情况，需要在教学引导阶段，给学生提供一定量的欧美风格的建筑图片和童话故事中的小屋的图片让学生欣赏感受。学生在前面几课的学习学生已掌握了一定的动手操作能力，所以应该可以通过观察、拆分示范作品自己研究出制作方法。所以情况，可以在课前根据分组制作好一定的房子范作，已供学生自己探索、研究。

三、设计思路

1.观看《白雪公主》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。

2.通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。

3.利用多媒体投影仪演示范作房子制作的过程，让学生能够更加直观的学习制作方法。

4.出示一个场景（如：圣诞森林、神话山林等画面），并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到场景之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。

4.例：学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，促使她们的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《完成童话中的小屋》。

四、教学目标 1.通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

2.通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。

3.感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力

五、教学准备

纸盒、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等绘画制作工具。

教学流程：

一、组织教学

二、讲授新课

（一）引导阶段

（欣赏.评述）

1.播放动画片《白雪公主》的片段，提前让学生准备在看完以后回答老师：“这是什么童话故事？你在这个童话故事里你最喜欢的谁？她住在怎样的屋子里？”

2.展示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

在欣赏的同时回答这是哪的建筑，看完以后提问：“告诉老师你现在最想说什么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

3.实物投影（童话中的城堡彩色音像资料）：

师：“好、我们再来欣赏几组图片，然后告诉老师你觉得这些房子最漂亮的是哪里。”

请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）

问：“你觉得屋子的颜色有什么特点？”

问：“屋顶都有什么图案形状的？”

问：“墙是用什么材料建成的？”

问：“门窗是什么形状的？”

4.出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们小组长的桌子上放着的，是老师给你们设计的一座小屋，你们知道是用什么做的吗？又是怎么做的呢？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）

5.学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考：你准备做一个什么形状的屋顶？怎样做（加上或剪出）？门、窗分别安在哪里？怎么做（能开吗）？

（二）发展阶段（设计.应用）

1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，把纸盒固定（镶嵌、黏贴等）成立体状态，变成童话里的小屋。

2.出示幻灯片（例：用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。

三、收拾、整理

让学生在作品做完之后，及时整理东西，收拾桌面及地面。

四、课后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

五、课后总结

新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式，他们之间不是孤立而是相辅相成的。在合作学习中要渗透着自主学习和探究性学习，不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，可以让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是一种自主学习、探索性学习的形式。此外，在教授制作方法的时候，可以让学生通过自己拆、分老师的范作来研究制作方法，这也体现了探究性学习。在学生制作的时候引导学生分工合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。在给学生

准备欣赏的图片的时候，力图使每一张图片都非常精美，吸引学生的同时提高学习兴趣。最后，我觉得上一年级美术课，教师要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。