第22课  木版年画教案3

汊河小学

六 年级上 美术1 教案

2015—2016学年第1学期

单

元

主备人

2 许俊

课

题

授课人

木版年画

总课时

授课时间

1 9.1 教

学

目

标

知识与技能目标：让儿童了解民间木版年画的艺术特色，认识年画艺术的人文价值。

过情感、态度与价值观目标：增强儿童对本民族文化的认同感和归属感。程与方法目标：儿童了解并学习民间木版年画的制作方法

教学重点：让儿童了解民间木版年画的艺术特色。

教学难点：儿童对年画艺术人文价值的认识。

重点

难点

教具

学具

多媒体

教学过程

一、感知

同学们看这一幅画，它特别吗？

同学们猜猜看，这两个将军是谁呢？

想一想：人们为什么要塑造这样的英雄形象，而且还要张贴在家的大门上呢？

以此来驱邪护佑的形式，现在我们把它称为“门神”

个性化修改

二、体验

（1）最早的门神

出图：人们以“门神”的形式，来寄托护宅纳祥之意，早在汉代就已经是人们过年时的一种风俗了！在河南（密县）汉墓出土的画像砖上，我们可以一睹我国早期的“门神”面貌：你看两个武士头戴高冠，手持武器，相向而立，有一种镇摄的威力

教学内容

（2）出课题

辞旧迎新的新年，张贴岁朝吉庆的门神成了人们在新年开始时的一个习俗。我们把这种造型别致、装饰性强、具有独特民间艺术风格的画称为：木版年画。（3）木版年画的种类

出图：寿字图

像这样大幅挂于厅堂中央的年画，叫“中堂”。

出图：“农十忙”

人们根据时令、民俗等不同需求，张贴内容各异的年画，这种形式叫“独幅”年画。

出图：“纸马”

像这种用于祭祀活动的画，它不需张贴，在人们祭祀活动后立即烧掉的，这种形式叫“纸马”。

出图：“灶神”

还有贴在灶台上的叫“灶神”。

（4）文人画与民间木版年画的比较

出图：（元）倪云林

这里却是寂静无声，幽淡萧疏，这就是元代的文人画家倪云林，我们无锡人。倪云林他画的是太湖边的秋景。

出图：（明）八大山人

八大（明）飞鸟奇石，生动的姿态竟在几笔之间。

出图：“大吉”

民间年画追求红火热烈、追求喜形于色、反映的是世俗生活。

小结：文人画与民间木版年画在风格、造型、色彩、用材等方面的差异，加深对其艺术人文价值的认识。

（5）民间年画的制作特点

请同学们思考：

什么样的绘画形式可以满足天下大众的这种精神需求呢？为什么？

组织教学

同学们都是学过木版画的，都有过印制版画的经验。版画除了它本身的艺术魅力（特质）以外，它还有一个最大的特点就是“复制性”。

用木版来刷印可以批量生产年画，很快，这个方法在民间就被广泛应用起来，在我国许多地方形成了许多年画作坊。

（6）民间年画的艺术特点

民间木版年画先要画稿，然后有刻工刻稿，一个颜色一块版，再分版套印，就成了我们现在看到的有色彩的木版年画了。

出一组图：各地年画佳作欣赏小组来交流：民间木版年画不同于其他的画种，它的特质又在哪里呢？

民间木版年画不仅仅是大众一年一换，或者是点缀岁时节令的民俗用品，它还散发着艺术的趣味与巨大的艺术感染力！

三、学习运用

1）作业：许多同学从民间木版年画中得到艺术的启发，已经刻制完成了这些木版。因时间关系，我们一起来印一印、赏一赏。

（2）民间年画的演变与价值 1）作业：许多同学从民间木版年画中得到艺术的启发，已经刻制完成了这些木版。因时间关系，我们一起来印一印、赏一赏。

（2）民间年画的演变与价值 出图：同学们，今天社会的发展，商业化的冲击，年画这种以手工操作的生产方式发生了改变。虽然我们现在很少见到它了，但在民间仍然具有强大的生命力，有的地方还保持着贴年画的习俗。

出图：现代年画 小结：民间木版年画根植于民间大众土壤而充满生命的活力！可能同学们在今天的欣赏中还会有自己独到的想法和创意，我们在下节课再来交流。作业要求

印一幅儿童年画作品。

后