第20课  实物标识（一）优质课一等奖

第17课

实物标识（第一课时）

教学内容：苏少版美术六年级上册第17课《实物标识》第一课时

教材分析：

本课是《实物标识(一)》的教学内容，由赏析评论到设计制作，课型为“造型•表现”课。要求学生能运用色纸、陶土、泡沫塑料等废旧材料制作出较有创意、美观的实物标识作品。在我们生活的周围存在着很多实物标识，因此，教学时，教师需把教学内容与实际生活联系起来。课前，要充分发动学生收集资料，寻找大街小巷里的实物标识，分析其巧妙与不足之处，从而使学生在作业中能取长补短。本节课主要要求学生进行实物标识的设计，制作放在下一课进行。

学情分析：

1六年级的学生对生活已经有一定的感知和体悟，跟社会的接触也较多，课前进行调查分析收集资料是可以完成的。

2学生已经具有一定的欣赏、分析及设计能力，类似于这样的设计课也学过很多。都是第一课时绘画设计，第二课时运用具体的综合材料制作，由平面到立体，由草稿到正稿是循序渐进的过程，学生能接受。

教学目标：

1、引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点和实物标识在生活中的运用，体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。

2、鼓励学生走进生活，大胆表现，设计并制作一件标识物。

3、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。

教学重点：了通过欣赏、体验、讨论、交流等方式，让学生了解实物标识的创意、类别、材质、制作及色彩等特点，感悟美术与生活的紧密联系。

教学难点：创作有创意、美观、具有视觉冲击力的实物标识作品。

教学准备：教学课件，实物标识图片，铅笔，水彩笔等。

教学过程：

一、

欣赏导入

由老师逛街导入到本课内容（课件播放图片）提问：请你来猜一猜陈老师都逛了哪些地方，你是怎么看出来的？这些用实际物体来作为店面的招牌就叫做“实物标识”。（揭题）

二、

发展阶段

1街头标识的起源: 课件再次出示中国古代当铺镖局等的图片，学生猜猜它们代表的是什么场所？实物标识不是现在才有的，它也有着悠久的历史，可以说是源远流长。经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。

2欣赏现代商店街头实物标识

①学生讨论：它们的作用是什么？（实用价值即商业价值：招揽顾客、审美价值：装饰店面）

②实物标识有什么共同的特点？造型——与商店风格保持一致，创意独特

；色彩——明丽，醒目。

③标识物可以放置在哪些位置？（竖立在门口。装饰于挂牌上。装饰于墙面上。）它们的大小有讲究吗？

请学生说一说你还见过哪些实物标识？在哪里看见的？你觉得设计的好吗？为什么？（麦当劳等）

总结：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，给商

业注入了艺术气息，也体现了不同的民族文化。

三、

教师示范

最近老师的一个好朋友要开一家文具用品店，要设计一个实物标识，要怎么设计呢？大小？位置？请大家来给我朋友出出主意。先请学生说一说，然后老师可以示范画一画，先画大轮廓在画小细节，最后添加一个简单的背景。

学生作业欣赏。

四、

学生作业

要求：1、用绘画的形式对你喜欢的实物标识进行改进设计；也可以为学校各部门、家乡的商店、餐饮业等设计实物标识。（选其一进行设计）

2、实物标识力求简洁明确、新奇强烈，一目了然，且添画简单的背景。

提醒：先设计草图再加工成正稿，注意它的大小和位置。

五、作品点评

学生展示作品，并作简单的介绍。其他学生评价，看谁的作品巧妙、有趣、醒目且富于美感。

六、课后拓展

学生欣赏一些手工制作的实物标识作品，看看它们是用什么材料怎样制作的，可以说说它们的优点和需要改进的地方。

七、板书

实物标识

作用：实用价值、审美价值

特点：造型简洁明确

色彩明丽醒目

创意独特