3.随处可见的材料ppt配套教案和课堂实录

《常见材料》教案 （牛津版小学自然三年级上册）

王春红 教学设计思路：

本课是牛津版三年级《自然》上册第三单元《随处可见的材料》中的第一课。学生每天都接触材料,但注意认识材料与材料的分类的知识不是很多,我从学生身边的材料入手，探究这些物品都是由哪些材料制成的；在认识各种材料的基础上，对常见的材料进行简单的分类。在物品材料的分析与探究活动中，让学生认识并了解一些材料的种类、用途和来源。意识到人们为了满足各种需求和更好的生活，要不断研究、发明、生产新型的材料。

学情分析：

学生在生活中对材料有了一定认识，为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中从学生所熟悉的家庭物品入手，使学生认识到生活中处处有科学，从而激发学生探究材料世界秘密的热情。

教学目标：

1、通过观察学校、家中常见的物品，使学生了解生活中常用的材料。

2、学生能通过语言、图表来表达对材料的认识。

3、学生通过对材料的分类，知道材料有天然材料和人造材料两种。

教学重点：

认识天然材料与人造材料的关系。

教学难点：

区分天然材料与人造材料。

教学准备：

多媒体课件

物品所用材料记录表

教学课时： 1课时

活动设计：

活动一：常见的材料

活动目的：

1、

通过观察身边的物品，激发学生对常用材料探究的兴趣。

2、

学习用图表的方式记录所观察的物体是用什么材料制作的。

3、

通过对记录表不同物体所用材料的讨论分析，了解我们经常使用哪些材料。

活动器材：物品所用材料记录表

活动二：材料的分类

活动目的：

1、

通过让学生根据物品所用材料分类并认识到哪些物品一般是选用哪种材料制作。

2、

在分类过程中认识到材料可以分为人工材料和天然材料。

3、

在分类过程中能清晰的表述自己的观点，同时认真倾听别人的观点。

活动器材：不同的常用物品图片。

教学过程： 一、导入新课

1、谈话：纸可以做成书本，木头可以加工成桌椅，物品都是用材料做成的。课前，我们布置了观察家里的物品，它们分别是什么材料

做的呢？（学生们交流）

2、今天我们就来认识一些常见材料。板书课题，齐读课题。

（点评：从生活中导入课题，激发学生学习兴趣。）

二、合作探究

（一）寻找生活中常见的材料。

师：你能仔细观察我们教室里的物品、我们身上的物品、书包里的物品，是用哪些材料做的?在观察过程中，小组中的同学要分工合作，记录员要把你们找到的材料填写在记录表上，如果你想看得更清楚，可以离开座位走下去看。注意：讨论时要小声一些，不要干扰别人。

（1）指导填写实验记录表。

（2）学生四人一组开始找材料，记录员做好记录。

（3）各组派代表在全班汇报交流,其他同学补充。

师：刚才大家研究得都很认真，很投入，相信每个小组都有了自己的收获。但是这些物品的材料又是哪里来的呢？

（二）给材料分类

1、区别天然材料和人造材料。

（1）师：我们的材料世界既非常丰富又是非常复杂。为了很好地研究材料，人们把材料分为两类，直接来自大自然的材料，我们称为“天然材料”。不是直接来自大自然，而是科学家创造出来的材料，就称为“人造材料”

。（出示媒体）

（2）利用实物（筷子、羊毛衫、塑料桶、不锈钢口杯）指导学生区别天然材料和人造材料。

2、给找到的材料分类。

（1）师：刚才我们找到了这么多种材料中，哪些是天然材料？哪些是人工合成材料呢？记录员要做好记录，赶快分一分吧，比一比哪个小组的动作最快。

（2）小组合作把材料分成两类。

（3）汇报交流。

3、了解两种材料的优势互补性

（1）讨论研究：身边的一些物品（以铅笔为例）分别由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？

（点评：通过小组讨论，调动全体学生的参与意识，在活动中培养了学生的合作探究能力。）

三、点拨总结。

1、学生总结本堂课的学习收获。

2、教师点拨：根据材料的来源将材料可分为天然材料和人造材料，人造材料来源于天然材料，一件物品由多种材料做成，是因为不同材料有不同性质。

（点评：让学生课堂总结，巩固了课堂所学。教师的点拨，让学生对所学知识有了更明晰地掌握。）

四、拓展延伸

师：随着科学技术的发展，科学家们已经研制出许许多多的新型材料，如新型金属、耐火纸等等，这些新型材料以每年5%的速度在增长。为了满足未来的发展和进步，需要不断地研究和开发。同学们也要努力学习，将来研制出更多的材料，方便人们的生活。