6、其他民间体育项目第二课时教学实录

《抛绣球》教案

授课教师：甘清立 班级：五（3）

班 人数：40人 第一课时

时间

2018年 4月 16日

内容

1、抛绣球(高杆绣球)

2、抛绣球游戏比赛

1、认知目标：让学生认识抛绣球的特点和文化内涵。

2、技能目标：通过学习让学生初步掌握抛绣球技术动作和练习方法。

3、素质目标：发展学生的速度、力量、灵敏、协调的身体素质。

目标

4、品德目标：培养学生遵守纪律、积极进取、友谊、拼搏、团结合作精神，胜不骄、败不馁的优良品质。

5、情感目标：激发学生的学习兴趣和运动兴趣

课型

新授课

重点难点

顺序

课

堂

常

规

1、摆球动作连贯、柔和、匀速。

2、抛球时，移动重心、转体、蹬腿、伸臂、抖腕送指、运动轨迹呈抛物线。

1、动作协调连贯。2、球的运动轨迹。

教学内容

1、体委整队、报告人数。

2、师生问好

3、宣布课的内容组织形式

组织：

×××××

×××××

×××××

教师活动

学生活动

1、学生站四列横队。

2、学生认真听数

时

强

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课

和任务，提出要求×××××

与安全教育

◎

堂要求和任务。

讲，注意观查。

4、安排见习生。

要求：快、静、齐

1 2 小

1、抛绣球接力（游戏）

学生分成人数相

1、讲解游戏规则。

2、教师提示引

1、听从指挥注意力集中。

2、主动参与，

等的四组，第一位

同学在起点将绣球抛到教师标好

2 5 中

的区域内，然后从组织：

导，激发学生学反应灵敏，感受

1

准

备

部

分

起跑线起跑，将绣XXXXX∣

○

习兴趣

球捡起再跑回来，XXXXX∣

○

交到下一位同学XXXXX∣

○

3、讲清规则和愉快，达到热身

效果。

手中。一次下去，XXXXX∣

○

要求，发信号。

累计抛中区域次◎

4、做好裁判工作。

数多为胜。（注：要求：认真听规抛球方法不限定）

则，积极参加游

探究学习

戏，注意安全。

组织：

5、教师提问。

3、学生分组讨6、教师对学生的方法进行点评。

论。

4、学生通过组长展示讨论后的抛球方法。

通过提问，让学生XX

XX 分小组讨论抛绣XX

◎

XX

XX

XX XX

XX 基

球的方法。

本

部

分

要求：积极参加讨

论，直抒己见，意

见统一。

1 3 小

2

一、抛绣球

1、教师讲解示范抛绣球的基本方

组织：

1、简要讲解、示范侧位站立下抛法要

1、注意力集中，

认真听讲解，自

己观察示范并法，动作关键：摆×××××

球动作连贯、柔×××××

1 3 小

领：摆球（屈跟做。

—转—松），

抛球（转—蹬—伸—抖—送）。

2、组织学生分组练习。

和、匀速；抛球时，

◎

移动重心，转体，×××××

蹬腿，伸臂，抖腕，×××××

送指，让球的运动要求：认真观看教轨迹呈抛物线。

师示范

基

本

二、组织练习

部

1、徒手练习

分

2、不出手原地持球练习。

3、持球试投练习。

动作易犯错误和纠正方法

1 15 中

常见错误：在做动

作时，手腕不放

松，出球时勾指，

球的走向太直。

教师巡回指导，2、积极练习，观察学生动作，认真思考，注意

并适当提示动动作怎样抛得

纠正方法：应注意

多做手腕绕球练

作要点。优生展准。

示，教师评价，

再练习。

习、原地绕球练习

等动作。同时要注

意直臂绕球到最

高点时的抖腕、送

球出手瞬间的用

3

力体会。球抛出去

后，人的重心要跟

上，不要球出手后

人的重心还落在

3、组织学生分

两脚之间，重心要

移动到前脚。

三、小比赛

1、分组进行抛绣球比赛。

××∣○∣××

××∣○∣××

××∣○∣××

××∣○∣××

◎

3、1分钟小组计

组比赛。讲解比时赛，看哪组投1 4 中

赛规则。

安排见习生或小组组长担任裁判。

讲评，宣布比赛进圈的个数多。

积极参与，注意安全。

要求：手、眼、脚结果。

协调配合

结

一、放松；

束

部

二、小结；

分

三、下课

组织如图：

×××××

×××××

×××××

×××××

◎

1、教师引导与学生共同放松1、认真听讲，

精神饱满。放松

1 3 小

身心，结本次课身心。

的情况。

2、组织学生收回器材，下课。

2、协助教师归还器材，下课。

4

秒表一块、绣球40个，空地一片。

场

地

设

计

课后反思

进行抛绣球的“抛准”练习时，学生由于没有很快达到准确度，令学生感到失败而厌倦，后改为教师单独指导，语言激励以及与同学交流，增加了同学的自信心记忆同学间的合作情感，体验了练习的乐趣，这样学生的练习热情很高，课堂气氛十分活跃，充分发挥了学生的主体作用。

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