《我是草原小牧民》教学活动设计方案

我是草原小牧民

教材版本：2013人民音乐出版社

授课对象：三年级

执教老师：郑州市金水区黄河路第一小学

李金雅

《我是草原小牧民》教学设计

【教材分析】

这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对家乡和甜美生活的赞美。

【教学目标】 1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2.有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 3.通过听、唱、舞、奏等音乐实践活动，培养学生的创造能力。

【学情分析】

三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，教学中,通过不同形式的演唱和舞蹈动作表演，培养学生的节奏感和律动感，利用综合性课堂达到知识与技能的掌握和情感的升华。

【教学重难点】

1.掌握歌曲中的八分休止符和前倚音的演唱。 2.能用蒙古舞蹈的基本舞步表现歌曲。

3.能用打击小乐器为歌曲伴奏。 【教具】

口风琴、钢琴、微课、学乐云平台、贴图、打击乐器。

【课时】

第二课时

【教学过程】 一、回顾第一课时 导入：同学们，我们的祖国有56个民族，你们还记的上一节课我们了解了哪个民族吗？（蒙古族）蒙古族的特色乐器马头琴。蒙古族人民一年一度的传统节日是那达慕节。

（一）唱旋律

（二）吹奏口风琴练习

1.播放口风琴微课，（内容为：空拍休止符、附点切分音符）重难点乐句练习。（运用学乐云计时器让学生练习重难点乐句）

2.播放口风琴微课，（内容为：全曲弹奏）观看结束，师生进行歌曲完整吹奏。

【设计意图:本节课为第二课时，复习第一课时蒙古族的风土人情以及旋律和口风琴，再次巩固重难点乐句，为下面学唱歌曲做好铺垫。】

二、学唱歌曲

1.初听歌曲

设问：在聆听歌曲时，你的脑海出现怎样的画面？

2．按节奏朗读歌词

3.师范唱

设问:歌曲的情绪是怎样的？

【设计意图：通过听音乐贴图片的形式，引导学生感受大草原的辽阔美丽，进一步了解歌词内容，按节奏朗读歌词是为学唱环节中，学生能更好的掌握节奏。】

4.生完整跟琴演唱。(纠错) 5.师讲解音乐知识。范唱难点乐句，生模仿。

6.情绪引导，让学生用欢快、自豪的感觉来演唱。

7.

用不同形式演唱歌曲。

(1)师一句，生一句。(交换) (2)分小组来演唱。

(3)齐唱。（跟伴奏音乐）

【设计意图：此环节采用引导法进行教学，让学生演唱歌曲，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，采用互动、分组等多种演唱形式，练习整首歌曲，突破难点乐句，通过歌声抒发情感完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。】

三、表演

1．教师舞蹈表演。

2. 教授动作。（提压腕，笑肩，叉腰位，骑马扬鞭）

3.师生共舞。

【设计意图：通过欢快，活泼的音乐和简单的动作，进一步把学生带入浓浓的音乐氛围中，培养学生的表现力，主动参与到音乐活动当中，增强学生的自信心。】 四、拓展

1.用棒铃、双响筒为歌曲伴奏。

2.举行草原交响乐，分三组进行表演。

【设计意图：挑战性的调动学生动脑为歌曲伴奏，体现了对学生创造力的培养，在合作创编中感受在不同打击乐器合奏下的丰富优美，并获得成功感。】

五、小结

1.师：这节课你有哪些收获？

2.作业。

课后反思： 这节课整体的形式很丰富，学生在玩中学习，通过听音乐贴图片的形式，学生可以通过游戏的形式来完成二听，对于倚音的学习，也是通过一个小顺口溜来让学生完成，这样就让他们可以更好的更完整更准确的去完成倚音演唱，整体学生完成的非常好，可以有感情的骄傲自豪的去演唱歌曲。最后学生在创编的过程中边跳边唱的结束了音乐课。