唱歌　田野在召唤　全国优秀课堂实录

《田野在召唤》教学设计

漳平二附小

曾晓莹

教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。

学情分析：

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，有了一定的音乐审美能力，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容。他们喜欢律动与音乐活动，但合唱能力还有待加强。需要在教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励全体他们参与到音乐活动中，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。

教学目标：

1. 用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，

通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。通过歌曲的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 2.感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3.培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。

教学重点：

使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、加入二声部练习

教学准备：

一、

创设情境，情感铺垫

1.谈话导入，激发兴趣

·同学们，现在是什么季节？闭眼想象一下，在春意盎然的郊外……这时的你们最想去做什么呢？

2.初听歌曲，感受快乐

·那就让老师带你们去看看美丽的田野。（老师弹唱，课件播放田野图片）

·谁来说说你听完老师的演唱的这首歌曲有什么感受？

二、第一乐段，感受美景

1.朗读歌词，学习弱起

·四拍子的强弱规律是：强

弱

次强

弱，这一拍刚好在第4拍弱拍开始，所以称“弱起”，是弱起小节。

·有感情按节奏朗读歌词。

2.借助图谱，视唱旋律

·从图形谱中，你能发现旋律进行有哪些特点呢？

·再把两段歌词带进去，注意咬字清晰有弹性，看谁唱出景色最美。

三、第二乐段，体验激情

1．再听全曲，理解词意

·让我们仔细听一听，田野是怎样召唤我们的？播放录音范唱，出示完整歌谱。

·梯里通巴可以理解成召唤声:快快来吧的意思。

2.层层递进，突破难点

·让我们再听一遍这一乐段，说说这一乐段与前一个乐段相比，情绪发生了怎样的变化？（更加激动、兴奋）从哪些方面听出来？（力度更强）

（1）重音记号

·你听到的哪个字唱得最强？唱了几拍？有没有发现在这个音上面有个音乐记号？那叫“重音记号”。那我们可不可以在这个音上加上什么声势动作来强调这个重音？

（2）顿音记号

·请你们仔细看这一小句。音符上头还有一个音乐记号，猜猜它有什么作用？听老师唱一唱，你觉得可以给它起个什么名字？（有弹性，想跳起来，跳音记号也叫顿音记号）

（3）附点节奏

·这一句之所以可以表达得这么欢快激动，它还有一个很重要的节奏来帮忙，能找出来吗？

·连起来演唱这两句“梯里通巴”。

3. 聆听对比，寻找不同

·我们看一下这两个完整的乐句。请同学认真观察后半句，节奏上有什么不同特点？

·跟着图形谱，视唱一遍旋律，注意唱出两句的不同特点。

·带上歌词，完整地跟琴演唱。

四、完整演唱，创造处理

1.完整唱词，踏步走拍

·演唱第一段歌词。把两段不同的情绪、不同的力度对比表达出来。

·让我们轻轻踏着脚步出发，跟唱第二段歌词。

2.搭乘火车，创编声部

·多么美妙的歌声，多么美丽的景色，我们搭乘火车去吧。火车车轮发出什么声音？（咔嚓咔嚓）

·咔嚓咔嚓、、、我们给它编上音符1 0 5 0 1 0 5 0 ，有时火车要过山洞

7 0 5 0 7 0 5 0

，跟上节奏唱一遍。

3.声部合唱，完美演绎

·前一个乐段全体齐唱，后一个乐段由女生唱高声部歌词，加声势动作，男生唱低声部咔嚓咔嚓，踏步走拍。

·课堂小结。