欣赏 印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》教学设计案例

花城版《小学音乐》三年级下册

第十一课环球音乐探宝——漫游亚洲

木瓜恰恰恰

执教：海珠区新港路小学

高斯

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木瓜恰恰恰

【教学课型】

综合课

【教学年级】

三年级

【教学课时】

一课时

【教材版本】

花城版小学音乐三年级下册第十一课环球音乐探宝——漫游亚洲

【设计理念】

按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动。基于“课堂教学中要关注学生获取知识的方式、方法、途径，以学生发展为中心”这一基本理念，遵循以听、动、唱相结合的音乐学习规律，更有效感受音乐作品特有的音乐风格。采取听、唱、奏、演等形式引导学生积极、主动、愉悦的参与学习活动，给不同层次的学生搭建学习、体验、交流的平台，有效地达成本课的教学目的。

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是花城出版社出版的小学音乐教材三年级下册第十一课的一首稍快而热情的印尼歌曲。它欢快活泼的旋律给孩子们勾画了一幅印尼水果商贩在叫卖的景象。由于歌曲运用了“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱，使歌曲显得富有生活情趣，并活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。

歌曲为4／4拍，大调式，分三段体。第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。第三乐段重复再现了第一乐段。

【学情分析】

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三年级学生，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，加上经过两年多的音乐学习，对音乐的兴趣以及学习的欲望也进一步增强了。

1、他们已具备一定视唱简谱的能力，能够在短时间内唱会简谱。

2、三年级的学生之前只是初步接触过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切分节奏连续并用的歌曲。在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。学生在二年级学过印尼的歌曲，欣赏过印尼的音乐，但从未接触过以叫卖为题材的印尼歌曲。

【教学策略】

在教学中主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个印尼集市的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，还采用了游戏法，利用唱跳结合，并加入打击乐器为歌曲伴奏，让学生在学中玩，玩中学，实施了寓教于乐的教学策略。此外我还用了探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，采用欣赏、教唱、练习、伴奏、律动表演等教学法唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得良好的审美态度和正确的价值观。

【教学目标】

一、用欢快、活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

二、能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX

X节奏，能用合适的打击乐器为歌曲伴奏。准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

三、了解印度尼西亚的一些相关的文化，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

【教学重点】

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

【教学难点】

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起及切分节奏

【教学媒体】

钢琴、课件、打击乐器、水果道具

【教学过程】

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一、组织教学: 老师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，让学生随音乐律动，感受恰恰音乐的节奏。师生分享感受。

二、情境导入：

师：“今天的音乐之旅高老师带同学们走进亚洲的“千岛之国”——印度尼西亚。你们去过吗？让我带你们领略印度尼西亚的好风光吧！”

（老师配《木瓜恰恰恰》伴奏音乐、ppt配图简单介绍印尼的风土人情）

（设计意图：借助图片对印尼地域、名胜、人文、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。）

三、歌曲教学：

（一）节奏练习：

（1）老师按节奏读第一句歌词：

木瓜 ｜

芒. 果 ｜

香蕉 番石 ｜

榴

— ｜

（2）学生模仿老师拍读一遍。（老师提示弱起）

（3）老师引导学生拍读第二句歌词：

菠萝 ｜

榴. 莲

｜ 都古 和橘 ｜

子

— ｜ （4）两句连起来练习拍读

木瓜 ｜

芒. 果 ｜

香蕉 番石 ｜

榴

—

｜ 菠萝 ｜

榴. 莲 ｜

都古 和橘 ｜

子

—

｜

（5）老师简介水果“都古”

（6）师生合作巩固拍读两句歌词

(二)学唱第一部分歌曲

1、欣赏视频，聆听全曲，感受情绪。

2、聆听歌曲第一部分。（师范唱，生拍手伴奏歌曲中“恰恰恰”部分）

3、出示课题《木瓜“恰恰恰”》

4、学生跟琴哼唱曲谱。（ppt出示第一部分曲谱）

5、老师弹琴带读歌词。

6、学生学唱歌词。

7、加入打击乐，有表情演唱。

（三）学唱第二部分歌曲

1、出示水果道具引入学习第二部分歌词。

2、聆听第二部分。

3、学唱简谱，并突出切分节奏的学习。

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4、学唱歌词。

5、创设情境，分组互动。

（四）学唱第三部分歌曲

1、播放全曲，学生听唱第一、二部分；（老师分发水果道具，激发学生情绪）并引入第三部分。

2、老师带领学生以叫卖的形式表演唱第三部分歌词。

3、师生合作创编歌词巩固歌曲第三部分。

4、学生利用道具表演唱。

（设计意图：通过欣赏，听唱，表演，有趣的创编，学生能有感情地歌唱）

四、歌曲表现

1、分组表演唱第一次

师：“水果集市上叫卖的热火朝天，我们也来摆摊卖水果咯。”（ppt水果集市场景）

（师摆水果道具）

2、师引导学生用打击乐器、舞蹈等方式。（播伴奏）

（设计意图：设置情境，让学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作学习完成自主探究的学习过程，同时教师渗透学习方法，便于学生在今后的学习中灵活运用。）

五、课堂小结：

师：今天我们学习了一首印度尼西亚民歌——《木瓜恰恰恰》，在欢快的歌声中我们感受到印尼人民的热情和爽朗。今天的印尼之旅到这里结束了，同学门再见！

学生随音乐走出教室。（播《木瓜恰恰恰》全曲范唱）

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【教学板书】

木瓜恰恰恰

木瓜 ｜

芒. 果 ｜

香蕉 番石 ｜

榴

—

｜ 菠萝 ｜

榴. 莲 ｜

都古 和橘 ｜

子

—

｜

1‖：6 4 5 6 7 6｜5 3 4 5 6 5｜4 2 3 4 3 4｜5 — 0 ：‖

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