20. 威尼斯的小艇优秀教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标:

1. 有感情地朗读课文。

2. 通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学重点:

了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。

教学难点:

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学课时:第二课时。

教学过程:

一、创设情景,激情导入

(一)、[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。

在这座世界文明的水上城市里,作为城市的代表形象,小艇是怎样的呢?

作者用简洁、生动的语言把小艇描写得那样可爱、独特,给

我们留下了深刻的印象,这节课我们将继续品读作者精彩的语言。

(二)来看我们这节课的学习目标

1、了解船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。

2、学习作者是如何运用生动、具体的描写以及动静结合的表达方法将内容写精彩的。

值日班长朗读学习目标。(同学们有什么疑问吗)

二、自学自研、交流展示

(一)设疑自探

1、请同学们打开书,默读第3自然段,思考:

船夫的驾驶技术怎样?你是从文中的哪个词语感受到的?作者又是从哪些方面进行具体描写的?用“—”勾画出相关词句。

2、请同学们默读第4、5自然段,思考:

谁、乘小艇做什么?哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?

请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究

(二)解疑合探(小组交流)

交流提示:1、大号同学优先发言,小号同学及时质疑、补充;做到人人发言。2、组长总结点评,并推选出小组发言代表。三,班内展示交流

(一)、那么作者是如何精彩地描写船夫的驾驶技术的?

1、出示第三自然段

读懂内容:船夫有()的驾驶技术;行船速度极快,来往船只虽很多,却总能()。

哪个词准确地概括出了船夫高超的驾驶技术?(操纵自如)哪些内容具体描写了“操纵自如”?(急驶时、拥挤时、极险极窄时)出示句子:拥挤时,能从船与船之间穿进穿出;极限极窄的地方,小艇照样也能穿行过去……

提问:课文两次写到“穿”,你能体会到什么?

同学们一定也有驾驶的经历,你的驾驶技术如何呢?你能也像文中一样具体描述一下吗?

出示句子:的驾驶技术特别好。。

(二)、播放视频,学生再次进行读写结合训练。

2、(4、5自然段)从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切?哪些人乘坐小艇做什么呢?试着填写表格。哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?

填空:白天,_______________乘着小艇去_____________;

___________乘着小艇去_____________,_______________乘着

小艇去___________;_______________乘着小艇去

______________。

半夜,___________________乘着小艇去

________________。

可见,______________________________________。

是啊,人们的生活处处离不开小艇。白天,当小艇一出动,城市就喧闹起来,充满了生机和活力;夜晚,当小艇一停泊,城市便静寂、沉静入睡了,这一静一动的描写形成对比,更衬托出小艇在人们生活中的重要作用,可见,小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。

还会有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学习呢? (邮递员、教师、医生、市长、旅游者)你能仿照课文的表达形式进行描述吗?

仿写训练:白天,_______________乘着小艇去

_____________;___________乘着小艇去_____________, _______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。

半夜,___________________乘着小艇去________________。

平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,使文章更加生动形象。

四、总结提升

播放威尼斯风光的视频,生配乐欣赏,朗诵,再次感受威尼斯的旖旎、美丽!

五、布置作业

作者能够抓住景物特点进行描写,尤其是最后一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,你能用上段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢?

六、板书设计

┌(小艇)样子奇特

20威尼斯的小艇│

(主要交通工具)│(船夫)技术高超

│

└(小艇)作用大