2.小数乘法ppt配套的教学设计及说课稿

《积的近似值》教学设计

教学内容:全日制聋校实验教材数学第十册第21页

一、教材分析:

积的近似数是小数乘法的一部分,只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。所用的方法同求小数的近似数一样。这部分内容在实际中应用比较广泛,教材通过例5实际付款这一学生熟悉的事例来说明求小数乘法积的近似值的方法和根据实际需要来确定保留一定的小数位数。教材中,大多数题目已注明保留几位小数,以便学生掌握,也有少量的题目没有注明保留几位小数,而积的小数位数多于实际需要,这要让学生根据实际情况灵活掌握。

二、学情分析:

积的近似值是在学生掌握了小数乘法的计算方法和用“四舍五入”法求一个小数的近似数的基础上进行的。学生有一定的生活经验,能够通过自己的观察,探究、分析问题。最终在教师引导下用所学知识解决问题,感受数学与生活的联系,体验成功的快乐。

三、教学目标:

1、结合具体事例,经历自主解决问题并用近似数表示结果的过程。

2、进一步掌握小数乘法的计算方法;会用四舍五入法求积的近似数

3、感受数学与实际生活的联系,逐步养成在生活中发现数学问题的意识和习惯。

四、教学重点:用四舍五入法取积是小数的近似数的一般方法。

教学难点:根据题目要求与实际需要,用四舍五入法取积是小数的近似值。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程:

(一)复习旧知,导入新课。

1.按要求取下面小数的近似数。

0.9846 保留三位小数()

保留两位小数()

保留一位小数()

2.先说出下面各题中积有几位小数,再计算。

0.48×3.02= 0.86×5.4=

(二)自主探索,学习新知

1、创设情境。

多媒体出示情境图

师:从图中你了解到了哪些数学信息?(重点理解题中的数量关系,根据学生的回答教师板书)

3.1×1.98

指名学生在黑板书写

学生自主试做,教师巡视了解学生出现的计算问题,做到心中有数。

2、付款问题。

结合生活实际,人民币最小的单位是分,说明在实际付款是只要算到分,以元为单位的小数就精确到百分位,需要把得数保留两位小数。

3.1×1.98≈6.14(元)

3.提出问题。

在经济如此发达的今天,分钱很少见,那么在实际付款时该怎么办呢?学生自主探究。

得出结论:3.1×1.98≈6.1(元)

4.小结:通过这道题的解答,你感受到了什么?

在实际应用中,小数乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要或题目要求按“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(三)、巩固练习,提高能力。

1.计算下面各题。

0.8×0.9(得数保留一位小数)

1.7×0.45(得数保留两位小数)

2.一种面粉的价格是每千克2.14元。买13.7千克应付多少元?

(四)布置作业

练习四的第1、2、3、4题

(五)、板书设计

3.1×1.98≈6.14(元)

3.1

× 1.98

279

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