1.2 清平乐教学设计及教案分析

一、比较引入,简介体裁。

1、板书课题:清平乐村居,正音:乐(yuè)音,朗读课题。

2、比较:这两首诗词有什么不一样的地方?

生:(1)题目不是连在一起的

(2)《清平乐村居》每行字数不一样多,有4、5、6、7个字,而《村居》每行都是7个字。

(3)《清平乐村居》有八小句,分两段。

3、引入词的体裁(换ppt)

所以这种有别于诗每句字数都一样的体裁称为词,最早萌芽于南朝,是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代,进入到词的全盛时期。所以有“唐诗”“宋词”“元曲”之称。因字数不相同,词又被称为长短句。古代的词,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的曲调的名称,不同的词牌在总句数、字数、每句的字数都有规定。《清平乐村居》中,“清平乐”是词牌名,“村居”才是题目。所以。无论是诗还是词,都是压韵的,这样读起来朗朗上口,很有韵味。比较***的《清平乐六盘山》

4、理解题意。课件出示(居)。(换ppt)

师:看屏幕,这个字读什么?我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。孩子们来看,在甲骨文中它是这样的,看到这个字你想到了什么? (家,所以有人说居然之家,还有人说安居乐业。)

出示“村居”。(换ppt)

师:看到这个词,你又想到什么?矮小的房子,勤劳的人们,安静的氛围……这村子让你有什么样的感觉啊?

过渡:只是闭上眼睛想象,我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你站在这村子边,走进这村子里,真实地感受这美丽的村庄,你会做些什么啊?(作诗、画画、吟诵)是啊,有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨,就算曾经在战场上叱咤风云,金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细腻,于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。

今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情,一起走进诗人辛弃疾的《村

居》(板书)。(换ppt)

二、诵读全词,品味语言。

1、自由读词

2、指名读,正音,边读边想,有没有不理解的词语?强调“剥”,通过字义选择字音。媪字通过查字典理解意思。茅檐和莲蓬通过图片理解。(换ppt) 3、每个词牌的词都有其固定的节奏,在朗读时,我们要很好地遵循它们的

节奏,这样可以把这些词读得更美。《清平乐村居》的节奏是这样的:(换ppt)清平乐(yuè)·村居

茅檐/低小,溪上/青青草。

醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪?

大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼。

最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。

学生自由练读,教师巡视指导。

4、交流练读情况,教师点评,重点评析朗读的节奏

5、小组合作,理解诗意。(换ppt)

我认为有一处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起,是什么?你发现了么?你看见了么?

“小溪”,溪上?——青青草。溪东?——大儿锄豆。溪头?——小儿卧剥莲蓬。

这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处,因为有了这溪水,所有的画面和谐地连接在一起,构成了完美的画面。听,这流水声。这是一条什么样的小溪?(涓涓的、潺潺的、哗啦哗啦唱歌的……)

三、小组合作悟诗情(换ppt)

古代的诗词,语言很精练,内容很丰富。阅读时,不会像阅读一般的文章那样一看就懂,必须反复地阅读、思考和吟诵。

(一)、词中景——农村清新秀丽、朴素恬静的环境。(板书)

1、词中景:茅屋、小溪、青草。

2、脑中景:除了词中的这些景物外,你觉得还可能会有哪些景物?

用一个词概括这副美景。

(二)、词中人——农村温馨幸福的一家人(板书)

1、这首词描写了几个人?他们分别在干什么?

2、通过这个“卧”字,你看到了一个怎样的小孩子?

小儿是怎么剥莲蓬的?(卧在那儿剥莲蓬)“卧”什么意思?(趴的意思)师:带进诗中去读一读。好不好?为什么?师:那你是怎么理解小儿是怎么卧的?可以是趴着,可以是躺着,还可以是侧着身子,想怎么卧就怎么卧,想怎么剥就怎么剥,怎么卧舒服就怎么卧

师:看他的神情,他怎样剥的?送一个词给他,他在剥莲蓬时态度怎样?

(聚精会神、专心致志)想必他吃得也是(津津有味)。

师:这样的小儿让我们觉得?天真,活泼、可爱、顽皮

三、小组合作改编故事(换ppt)

师:听了你们的故事,让我不禁心生羡慕,沉醉不已,如果用一个词概括这副美景,是什么?用一个词概括这家人呢?

不光翁媪醉了,老师也醉了,不是喝醉,而是陶醉不已,你们沉醉了吗?

我们都醉在这吴音的美景中,何况作者呢?所以词中的醉字不仅仅指的是喝醉的翁媪,更是暗示我们词人也已沉醉在眼前这和谐温馨的场景中。

过渡:生处和平年代的我们尚且羡慕他们,何况处于战乱之时的作者呢!辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活,一直为抗金而不懈努力,但却遭受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是十八年。这首词就是他在被贬之后写的。(补充作者资料,写作背景)

四、感受词人情怀。(换ppt)

1、介绍辛弃疾生平及志向,扩展辛弃疾的《破阵子》中的“醉里挑灯看剑,梦回烽角连营。”再赏“醉”字。

辛弃疾,南宋词人,字幼安,别号稼轩居士,历城(今山东济南)人。他出生时,家乡就已被金兵占领。辛弃疾一生坚决主张抗击金兵,收复失地。他二十一岁就参加了抗金义军,投身到国家统一的大业之中。他还写文章上书朝廷,分析敌我形势,提出强兵复国的具体规划,同时认真革除积弊,积极整军备战。可是他的主张不仅没有被当权者采纳和施行,还常常遭到投降派掣肘,甚至受到革职处分。光复故国的大志雄才得不到施展,辛弃疾只有将自己的一腔忠愤倾吐在文学创作之中,由此造就了南宋词坛一代大家。这首小令,就是作者晚年遭受投降派排斥和打击,志不得伸,归隐江西上饶地区闲居农村时写的。

而在他的另一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中,他也用到了醉字,我们一起来看看。

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

-----《破阵子·为陈同父赋壮语以寄之》

作者一生的志向就是收复失地、统一祖国,他醉梦中都在想着上阵打仗,收复失地,这个醉字你觉得又包含了什么呢?

抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱

2、感情朗读,体会词人的伟大情怀。

再读词,读出环境的恬静安宁,读出农家的幸福温馨,读出作者的沉醉喜悦,读出他的向往之情。

清平乐·村居

辛弃疾心醉向往

词中景——茅屋、小溪、青草、莲叶清新秀丽

词中人——翁媪、大儿、中儿、小儿。温馨幸福