20. 威尼斯的小艇ppt配套的教学设计方案

《威尼斯的小艇》教学设计

石家庄市栾城区南高小学张翠娟

教学目标:

知识与能力:

1.认识6个生字,正确理解“世界闻名、手忙脚乱”等词语。

2.有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、

2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

情感、态度、价值观:

引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。

教学重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点:

学习作者是怎样抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学准备:多媒体

一、创设情境,激趣导入:

1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?你想怎样介绍威尼斯,让人爱上威尼斯?作者又是怎样介绍威尼斯的?

引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。

【意图:开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,感受威尼斯的美丽风光,当学生感到威尼斯处处风光而不知道该从何处下手去介绍时,再看作者是怎样写威尼斯的,为学习作者是怎样抓住景物特点进行描写的表达方法,埋下了伏笔。】

二、合作交流,探究文本:

过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇的样子呢?

1、小组合作学习第二自然段:

(1)小组合作学习课文第二自然段。

必研:1、威尼斯的小艇有哪几个特点?

2、作者运用了哪些表达手法,这样描写有什么好处?

选研:根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。

【意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。】

(2)全班交流:

深情朗读,体会小艇的特点。

对比写法,感悟作者语言的精妙。

小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。

2、自主学习课文第三段。

(1)自由读课文第三段,找一找描写船夫驾驶技术好的句子?学生交流。

(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?

演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)

【意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

(3)学生表演,巧妙评价。

3、品味小艇与威尼斯人们之间“和谐之美”。

1、探究学习第四、五段:

(1)默读课文四、五段,你读懂了什么?(学生汇报自己的读书收获)

【意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。

(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园:

1、清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。

3、周末,( )。

(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)

(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?

师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。

(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。

三、课堂总结,升华主题:

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。

四、作业,学以致用:

用作者抓住景物特点进行描写的表达方法,写一写自己的家乡。

【意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力。】