17. 东北大森林教学设计内容推荐

冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第17课

东北大森林

第二课时

石家庄市石门小学董丽媛

一、【教材分析】

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、【学情分析】

东北的大森林很奇妙,四季如画。文章的语言极富感染力。学生要通过多种形式的朗读,仔细揣摩、体会,一要体会东北大森林一年四季美丽的景色;二要体会作者的思想感情。另外,还要学会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。教师要引领学生在读中感悟,并充分运用图片或多媒体课件加深对课文的理解,激发他们热爱大好河山的感情。

三、【教学目标】

1、有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。

2、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

3、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

四、【教学准备】

学习本课之前,学生应该对东北大森林有一个初步的了解,能够正确、流利地朗读课文。教师需要制作好PPT,特别是教师朗读时的节奏和图片应达到基本对应,且保证音响、画质的正常播放。另外,要保证教学环境的整洁与录播设备的正常运行。

五、【教学过程】

(一)复习导入。

上节课我们初步认识了东北大森林,还记得这篇课文主要按照什么样的顺序来描写的吗?(指名答:本文是按照冬春夏秋的时间顺序来描写的)本篇文章主要是围绕哪句话来写的?(指名答:本文是围绕“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”这句话来描写的)教师总结:像这样能概括整篇文章内容的句子叫做“中心句”。

[设计意图]这一复习环节,既复习了上节课学习的内容,还进行了学生语言能力的训练,而且引出“中心句”的概念,为下面的讲解做好了铺垫。

(二)范读课文,整体感知。

课文是怎样围绕着句话具体描写东北大森林景色的?让我们再次走进这篇瑰丽多变的海洋。请你用心感受,边听老师读边思考问题,东北大森林带给你什么样的感受?引导学生理解“奇妙”一词并板书。

[设计意图]这一环节运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音

乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体形象的感知中轻松地体会出东北大森林四季的美景,能够迅速地把学生带入情境中。

(三)品词析句,感悟课文。

你最喜欢哪个季节的东北大森林啊?为什么?

教师提示技巧:小组成员分段进行朗读课文,找出相关的句子、词语画下来,说说理由,并试着读一读。要求每个成员参与进来分小组进行交流。

[设计意图]通过小组合作的形式,让学生在“读---找---议---悟”中,使学生深入课本,重视自读自悟,整体感知,培养学生的自读自悟能力。

春季:

1.动物。

小蚂蚁、蜜蜂、黑熊等,找出相关的句子读一读。

小鹿,你觉得小鹿怎么样?,如果你是那只刚长出嫩角的小鹿,在小溪中照自己的影子,你会怎么想?指名答后,指导朗读,先指名读,再范读,大家有滋有味的读,再指名读。

除了小动物活跃以外,还有什么?

2.植物。

野花,指导朗读,读出花的种类多,花的颜色多。让学生把自己当作一朵小花体会着读一读。小草和树木,“冒”和“抽”给你什么感觉?这两个词换换位置行不行?

总结:“冒”和“抽”形象的写出了小草快速、有力的长出来的样子,并带给我们一种难以抑制的喜悦、激动的心情。指导朗读“春天来了!森林里一切都活跃起来。”等句子。

3.中心句。

你发现了吗?这段话都是围绕哪句话来写的?指名答,我们写作文时也可以试着像这样围绕中心句写一段话。

教师总结:生机勃勃的小草,潺潺流水的小溪,五彩斑斓的野花,活泼可爱的小动物,春天的东北大森林让我们沉浸在这生机勃勃的奇妙的海洋里。板书:生机勃勃。

夏季:

1.浓雾。

你从那个词看出雾大?生答:浸。为什么?说说理由。

2.联系上下文理解。

有时我们读文章,一句话不理解,可以把这句话的前面和后面的话联系起来读读就理解了,这种方法就叫做“联系上下文”。

3.树木葱郁繁茂。

你从那个词看出树木长得茂盛?生答:“一层又一层”“严严实实”“封”,严实到什么程度?试着读读。出示课件,想象画面,指导朗读。(指名读、范读、自由读、指名读)我们仿佛看到了树木层层叠叠的样子,空气真是停滞不动了。

4.总结.

遮天蔽日的树木,白茫茫的浓雾,利剑般的阳光还有叽叽喳喳的鸟叫声,夏天的东北大森林,让我们沉浸在这葱郁蓬勃的奇妙的海洋里。板书:葱郁蓬勃。

冬季:你还喜欢哪个奇妙的季节?

1.小动物。

你体会得真好,找出相关的句子读读。

“雪地上有各种野兽的足迹”我相信每个脚印背后都藏着一个奇妙的故事。

“熊躲在大树洞里,用它的舌头舔着自己又肥又厚的脚掌,不耐烦地等待着春天的来临。

松鼠在树枝上迟钝地爬着,它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。”忍饥挨饿的小动物都在等着盼着春天的来临,你能不能带着这种期盼的感受再来读一读?

2.雪花。

你把我们带到了静谧安详的银色世界,我们仿佛看到了漫天飞舞的雪花,飘飘洒洒。

3.冬天的树木怎么样?

高大、苍劲的树木深沉的挺立在这纯洁的世界里。

4.总结:飞舞的雪花、高大苍劲的树木和雪地上各种野兽的足迹相映成趣,冬天的东北大森林让我们沉浸在这千里冰封,万里雪飘的银色世界里。板书:银色世界。

秋季:

1.从“秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。”体会出秋季色彩丰富,五颜六色。

2.从“各种山果子都熟了:榛子、野枣、山里红、山葡萄,说也说不完。松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。它们这是在为度过漫长的冬天做准备。”感受出夏季的大森林里丰收的喜悦。

总结:秋季的东北大森林既是一副五彩缤纷的画卷,又处处洋溢着丰收的喜悦,秋天的东北大森林让我们沉浸在折色彩绚烂的海洋里。板书:色彩绚烂。

教师小结:东北大森林从冬日的银色世界到春季的生机勃勃、夏日的葱郁蓬勃,再到秋日的色彩绚烂,为我们展现了一幅幅精美的画卷,让我们感叹大自然的神奇,更为我们祖国拥有这样的宝库而感到骄傲。让我们再次走进这片奇妙的海洋。

[设计意图]深入课本内容,研读重点句子,且重视重点句子的指导朗读,让学生在读中感悟文本,读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,同时,教师用四字词语来概括每段内容,这种方法会让学生对每一个季节的特点有整体的感知。

四、学生配乐朗读

课文就是这样按照四季交替的时间顺序把东北大森林奇妙的景色印入我们的脑海,让我沉浸其中,陶醉其中。

请四位同学分别配乐读四个季节。

[设计意图]配乐朗读时同学们非常喜欢的形式,也是潜移默化理解课文内容的好方法。

通过配乐朗读,学生再次加深了对东北大森林的印象,激发了学生热爱大自然的美好情感。

五、布置作业

1.美美地读这篇课文,试着把它背诵下来。

2.搜集写景的美文读一读,介绍给你身边的小伙伴。

[设计意图]这样的作业设置,能加深学生对于写景文章的理解。更能培养学生热爱大自然的美好情感。

【板书设计】

17.东北大森林

冬银色世界

春生气勃勃

沉浸奇妙

夏葱郁蓬勃

秋色彩绚丽

[设计意图]这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构筑知识体系,也使学生能从板书上比较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。

【课文附录】

17 东北大森林

走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

冬天,许多阔叶树的叶子都落尽了,落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。枞树上,压满了软绵绵的白雪。西北风呼呼地刮过,雪花便从树上飞舞下来。雪地上,有各种野兽的足迹。冬天,是动物们生活最困难的季节。熊躲在大树洞里,用它的舌头舔着自己又肥又厚的脚掌,不耐烦地等待着春天的来临。松鼠在树枝上迟钝地爬着,它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。

燕子从南方飞来了,野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出了新的枝条,长出了嫩叶。春天来了!森林里一切都活跃起来。小溪里涨满了春水,哗哗地流着。草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。小蚂蚁出来觅食了,蜜蜂忙着酿蜜了,黑熊踱来踱去,想着法子找蜂窝偷蜜吃。小鹿的头上长出了一队嫩角,它们是最爱美的。你看,它们一边在溪中喝水,一边侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。

夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点儿也不流动。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在了奶白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金色的光透过树梢,像利剑一样刺透了浓雾,照在湿漉漉的草地上。小鸟叽叽喳喳地叫起来,它们在愉快地迎接着新的一天的到来。

秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。各种山果子都熟了:榛子、野枣、山里红、山葡萄,说也说不完。松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。它们这是在为度过漫长的冬天做准备。