老师领进门ppt课件教学实录

综合性学习《老师领进门》教学设计

一、教材内容分析:

《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为"神童"的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息,语言清新朴实。课文先写"我"读小学时遇到了田老师,他是一位口才、文笔都很好的老师,再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事,培养作者丰富的想象力,为"我"从事文学创作打下了基础,"我"很感激他。"领进门"不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

课题是"老师领进门",很容易给学生造成一种"错觉",认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实,自身的努力才是最为重要的,"老师领进门,修行靠自身",强调的是后一句话。文中的田老师说的"这不过是无心插柳柳成荫罢了"很含蓄,表达的也是自身努力的重要性。因此,这篇课文的教学,不仅仅是让学生明白"尊师"是美德,还要让学生明白一个人的成才,起决定作用的是自身的努力。

本文在写作上有三个特点:1、选材有点有面,详略得当,详写开学第一天的情景,四年受业一笔带过。2、语言委婉,含义深刻,运用了大量的俗语、谚语,有较强的表达效果。3、人物形象鲜明,文中刻画了田老师循循善诱,博学多才,口才好,文笔好,而且善于教学,深受学生喜爱。

二、学习者特征分析

教授对象是六年级的学生,即将面临小学毕业,在此之前,他们

已经开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。对于这种自主、合作、探究、开放的学习形式有极高的兴趣。

三、教学目标

1、通过研读课文,组内讨论、全班交流的方式感悟田老师在教书育人上崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情;

2、明白一个人的成才除了老师的教诲,还要靠自身的努力。

3、学习本文的写作方法。

4、以小组为单位,用各种语文形式表达对老师感激之情。

四、重点与难点

1、理解“无心插柳柳成阴”、“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。”

2、感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。

五、教学策略选择与设计

1、本节课将学习文本和活动展示两个环节进行整合开展综合性学习,使本次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。

2、引导学生以小组合作学习的方式自学课文,通过组内讨论,班内交流感受作者对老师的感激之情,作者是如何表达这种情感的,使学生真正成为学习的主人,突出本次综合性学习自主、合作、探究、开放的特征。

3、组织学生课前制定计划,根据计划内容分工合作,利用用课

余时间搜集资料、策划形式、排练,使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

六、教学环境及资源准备

1、录播室。

2、教师制作课件

3、学生课前预习阅读材料。

4、学生利用课余时间搜集本节课展示活动的相关资料,策划活动形式。

七、教学过程

教学过程:

一、新课导入(启动情智)

同学们,上节课,我们一起走进第一篇阅读材料《难忘的启蒙》,从中感受到作者的启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,在此基础上,我们通过小组讨论、交流的方式,回忆了自己的启蒙老师。这节课,我们要走进第二篇阅读材料《老师领进门》,这篇文章会带给我怎样的感受和收获呢?下面,我们就一起来自学。

二、研读课文,感悟深情(生成情智)

1、小组合作,自学讨论。

课件出示,自学提示:

谁领谁进门?领进什么门?怎样领进门?这篇课文在表达方上有什么特点?课文带给你什么感受?学生以自己喜欢的方式自读课文。

2、组内讨论学习收获。

三、交流分享学习收获(发展情智)

组内讨论后,选出代表,汇报学习收获,交流分享。

四、不拘形式,表达真情(展现情智)

一篇《老师领进门》让我们感受到浓浓的师生情,本组综合性学之初,我们通过讨论制定了活动计划,根据计划内容,同学们利用课余时间做了充分的准备,下面的时间交给你们,尽情表达你们对老师的感激之情吧!

课件出示:以小组为单位,利用三分钟时间,将课前准备的资料进行整合,组内分工,然后,采用喜欢的语文形式表达师生情。

根据计划,学生们的展示形式有:1、搜集名言、诗句(配乐)。2、为老师画肖像画,并展示关于老师外貌描写的片段(配乐)。3、自创诗歌朗诵(配乐)。4、小合唱。

五、内化表达(升华情智)

写给老师的心里话(配乐)

全体同学将对老师说的心里话写在心形小卡片上,然后,将卡片送上爱心墙。

六、总结

孩子们,此刻,我被你们的爱包围着,我觉得我是最幸福的人。你们的六年小学生活即将结束,我不愿面对离别,因为有太多不舍。但老师有为你们感到高兴,因为,你们将要开始新的生活,我衷心的希望快乐永远伴随你们。孩子们,带上你们的梦想尽情的飞吧!在广

阔的天地间绘出生命的颜色!