第二节　正确使用药物第二课时教案

两

种

常

见

药

物

的 探

究

淮南二中 段宗艳

教学目标

知识与技能：了解常用药物的主要成分，结构和作用机理以及安全用药的常识。

过程与方法：通过学习药品的说明书来学习药品中的化学。

通过实验探究的方法学习药品的成分的检验。

情感态度与价值观：认识到药物是与人类生存和生活质量息息相关的特殊商品

，人类的生存需要高效、安全的药物保障。理解合理用药的重要性，知道一些合理用药的基本知识，培养从化学角度认识、审视和合理用药的意识。

教学重点：抗酸药的作用机理，阿斯匹林的结构和性质的探究及合理用药的问题。

教学难点：抗酸药成分的探究。

教学过程：

[导入新课] 1949年我国的平均寿命只有35周岁，据统计，我国的平均寿命在2000年已经上升到70.8周岁。传染病的死亡率也从1949年的35%降低到2000年的5%。是什么原因导致这样的结果呢？

在这当中营养的提高是一部分，但药物也是功不可默的。我们这节课主要给大家介绍两种药：一种是用来治疗胃酸过多的胃舒平、另一种是用来解热、镇痛的阿斯匹林。首先我们来了解一下抗酸药--胃舒平。

展示胃舒平(复方氢氧化铝)的说明书。

[讲解] 胃舒平的主要成分是氢氧化铝和三硅酸镁。

[课件展示] 1、三硅酸镁的药理

三硅酸镁使用与氢氧化铝相似，能中和胃酸，使胃酸过多的症状得以缓解，但其作用较弱。三硅酸镁与氢氧化铝分别引起的腹泻和便秘副作用可抵消。

Mg2Si3O8·nH2O＋4HCl＝2MgCl2＋3SiO2＋（n＋2）H2O 2、复习氢氧化铝的两性

Al(OH)3 + 3HCl = AlCl3 + 3H2O AlCl3 + 3NaOH = Al(OH)3↓ + 3NaCl Al(OH)3 + NaOH = NaAlO2 + 2H2O NaAlO2 + HCl + H2O = Al(OH)3↓ + NaCl [设问] 了解了胃舒平的主要成分后，你能否大胆的设计一下实验证明我手中的这瓶药中主要成分是氢氧化铝？

学生分组讨论、回答，教师总结实验方案。

学生分组实验，教师指导并强调实验注意事项

学生回答实验现象，讨论两种实验方案的优缺点。

[总结] 通过这个实验，大家学会了如何将我们所学的知识用于生活实际中，去解决现实生活中的问题。

刚才在描述实验现象时提到了胃舒平加酸会有气泡产生，这种气体是什么？有兴趣的同学可以在课下继续探究。下面我们来看另一种常见的药物--阿斯匹林。

[讲解] 阿斯匹林是人们经常使用的一种解热、镇痛和消炎的药物。

[课件展示] 结构简式：

学

名： 乙酰水杨酸 官能团：羧基

酯基

[设问] 你能否根据其官能团对阿斯匹林可能具有的化学性质进行大胆的理论预测。

学生讨论回答

[设问] 同学们，你能否根据桌面上的化学试剂设计实验证明阿斯匹林溶于水确实能发生水解反应？

学生分组讨论，设计实验步骤。(教师引导学生从产物着手分析) 学生分组实验，对刚才的试验方案加以验证。

教师请学生描述实验现象。

[教师总结] 阿斯匹林溶于水再加FeCl3溶液，溶液的颜色变为紫色，这一实验现象充分说明阿斯匹林溶于水，发生水解反应生成含有酚羟基的水杨酸。

[启发] 通过这个实验，大家想一想阿斯匹林在保存时应注意什么问题？

阿斯匹林在保存时应注意密封保存。

[追问] 如果阿斯匹林受潮了，还能不能继续服用？

一旦阿斯匹林受潮就不能继续服用，因为阿斯匹林遇水可能会水解生成对胃有强烈刺激作用的水杨酸。

[过渡] 俗话说：“是药三分毒”，通过刚才有关胃舒平和阿斯匹林的介绍，大家已经认识到在服药前仔细阅读药品说明书的重要性。只有这样才能充分了解药物的适应症、不良反应和用药禁忌，根据具体情况挑选安全、有效的药物。在药物选择时还要注意药品的质量，注意药物包装上是否有国药准字及生产批号，如果发现药片变色、潮解，有斑点，药水浑浊沉淀等变质现象时，则不要选用。合理用药除了在药物的选择上要注意以外，还要注意什么问题？

[课件展示] 合理用药

药物的选择

药物的用法和用量

[设问] 什么时候服药好？

为什么要严格控制服药剂量？

用什么水服药？

学生讨论，教师总结。

[本课小结] 本节课我们探讨了两种常见药物的化学性质，学习了本节课希望大家能够了解到合理用药的必要性，养成服药前阅读药品说明书的好习惯。