20 扁鹊治病优秀说课稿｜教案在线预览

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《扁鹊治病》第一课时教材分析:《扁鹊治病》是小学语文西师版教材第六册第四单元的最后一篇精读课文,这是一篇寓言故事。故事以扁鹊拜见蔡桓公的时间顺序为明线,以蔡桓公的病情恶化为暗线,展现了蔡桓公从“皮肤上有点小病”发展到“皮肉之间”,继而到“肠胃里”,最后“深入骨髓”浑身疼痛而死的过程,揭示了“讳疾忌医

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所属课文：20 扁鹊治病

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2018-05-08 10:47:00

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学校：重庆市南川区隆化第五小学校

20 扁鹊治病优秀说课稿

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2018-05-08 10:47:00

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关键词：20 扁鹊治病优秀说课稿

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《扁鹊治病》第一课时

教材分析:

《扁鹊治病》是小学语文西师版教材第六册第四单元的最后一篇精读课文,这是一篇寓言故事。故事以扁鹊拜见蔡桓公的时间顺序为明线,以蔡桓公的病情恶化为暗线,展现了蔡桓公从“皮肤上有点小病”发展到“皮肉之间”,继而到“肠胃里”,最后“深入骨髓”浑身疼痛而死的过程,揭示了“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

教学目标:

1、借助拼音认读生字,运用已有知识记忆生字,积累“毫不在意”、“邀功请赏”“无能为力”等词语,并练习说话;

2、勾画并朗读扁鹊几次拜见蔡桓公时说的话及蔡桓公每次不同反应的句子,体会扁鹊的着急与蔡桓公的毫不在意。随文理解“无能为力”、“深入骨髓”等词语的意思;

3、能正确、流利地朗读课文,借助文中部分词语,简要讲述课文大意。

为了顺利完成教学目标,突破难点,我设计了以下几个教学流程:

一、了解扁鹊,初探学情。

开课时,为了丰富学生的词语量,我提供了几个描写医生医术高明的四字词语,引出名医“扁鹊”,通过一段简短的文字介绍,让学生了解“扁鹊”称号的来历,以此入课。随后,我问:“通过预习,你知道了什么?”进行了第一次预习情况的简单摸底。

二、初读课文,评价预习。

正确朗读课文是学好语文的第一步,因本课课文内容不多,所以我以同桌分段朗读作为评价方式,并提出了具体的检测要求,朗读时“做到不加字、不减字、不念错别字,停顿得当”,如果同桌做得好,奖励一颗星,如果同桌没做好,请帮帮他。以此反馈学生预习时对课文的一个朗读情况。接着,大屏幕出示文中的生字词,自读、个别读、男女生赛读、开火车读及“我来提个醒”等方式,以表扬、鼓励等激励性的评语为主,从字音、字形到字义,达到师生、生生相互评价的目的。既尊重了学生的个体差异,又全面评价了学生在生字词方面的一个自学预习能力。

三、细读课文,梳理大意。

《课标》中第二学段针对学生的“阅读”能力,提出“能联系上下文,理解词句的意思;能初步把握文章的主要内容”。为了帮助学生梳理本课课文大意,我设计了三点自学提示:1、默读课文,思考:扁鹊几次拜见蔡桓公?2、找出扁鹊每次拜见蔡桓公时说的话,朗读体会扁鹊的心情。3、找出蔡桓公几次不同反应的句子,朗读体会蔡桓公的心情。在学生交流时,指导朗读好扁鹊的着急与蔡桓公的毫不在意,并随文理解“毫不在意”、“邀功请赏”、“深入骨髓””无能为力”等词语的意思。同时,课文大意在学生的不断交流中、教师板书的关键词中开始逐渐呈现出来,最后在4人小组中完成对课文大意的梳理评价,也就水到渠成。

四、同桌互评

都说同桌是最好的学习伙伴,一节课结束,你的同桌究竟学得怎么样,请结合他的课堂表现评价一下他的学习吧。

关于本教案的常见问题

Q：20 扁鹊治病优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 扁鹊治病》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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