什么是周长公开课教案（教学设计）

《什么是周长》教学设计

冯庙镇第二小学罗雅平

一、教学目标

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

二、学情分析:现在的学生视野比较开阔,知识丰富,而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明,每个学生都有分析解决问题的创造性潜能,都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,孩子们通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义,因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义,更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境,也可以调动学生学习的积极性。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色,学生明白什么时候独立学习,什么时候需要合作学习,合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下,让学生“动”起来,使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题,并对问题进行猜想、尝试和验证,有利于促进学生思维的发展。

三、教学重点:知道周长的含义。

四、教学难点:理解周长的含义。

五、关键:结合教材提供的具体情境和课件演示,让学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流中使学生的感性认识升华为理性认识。

六、教具准备:电脑课件,不同形状的树叶两片。

七、学具准备:每位学生准备至少2片以上的树叶,测绳(或卷尺)、彩笔、直尺。

八、教学设计:

(一)描一描,说一说

1、同学们,现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片,想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来?

请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!

2、好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)

请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。

描的对吗?表达得非常清楚,请回。

3、你们是从哪里开始描,又到哪里结束的?(说得真好!谁再来说?)

4、小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周,请看(动态演示),这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。(板书课题:周长)

5、再来看(出示课件),四只蚂蚁比赛,谁爬的对呢?

指名说

6、出示课件:这个比赛公平吗?

指名说

7、小结

8、再来看(出示图),你能描出下面图形的边线吗?

请拿出纸,选择一个自己喜欢的图形,用一笔描出来。

描完后在小组里相互交流一下。

刚才同学们沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长。

(二)找一找,摸一摸

1、你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找,并且摸一摸它的周长,也可以下位找。(指导:地面周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长)

2、谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。

(三)量一量

1、大家找到了很多,是吗?看来周长在我们生活中无处不在,而且周长的应用也非常广泛。比如,我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围。

2、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?

估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导:腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。

3、根据这个结果,请你测量一下自己的腰围是多少厘米。

出示课件:实践活动(1)

同桌合作量一量。

谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在60 cm左右。

4、小结：同学们刚才测量出了自己腰围的周长，那么你们能测出树叶的周长吗？

出示课件：实践活动（2）

指名汇报测量方法，师板书

5、师小结

通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想考考你们。

(四)闯关练习

1、先看第一关，量一量、算一算下面图形的周长。

这里有3个图形，请你选择其中1个图形。看课本45页第2题，做在书上即可。都完成了吗?好，请你看仔细，答案马上就要揭晓了(出示答案：第一个图形的周长是13 cm,第二个图形的周长是10 cm,第三个图形的周长是8 cm)。

选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究。

第一关谁成功了?请为自己加上100分!

下面两关需要小组合作完成，要求小组内每人都会才能加分。明白吗?

2

请看(课件出示图)：这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗?

继续看,把第二个正方形沿虚线剪掉一块,变成了这样。它的周长是哪一部分呢?(指名说说)

这一关的问题就是:这两个图形的周长一样吗?为什么?

请小组利用学具讨论。

好!它们的周长一样吗?哪组来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗?

我们再来看看(根据学生回答演示移动的方法):让两个图形的边重合,可以看出,这几条边(闪动)分别相等,只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察,可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等,(闪动横边并移动)这两条横边相等,所以它们的周长相等。谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加200分!

回想一下,刚才大家是用什么方法比较图形周长的?

(五)课堂总结

今天,我们认识了周长,并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?

(六)板书设计

周长

边线周长:图形一周的长度起点测量周长:用软尺绕一周

一周 用线绕一周,拉直,再量分边量再相加