搭配中的学问板书设计及设计说明

《搭配中的学问》教案

一、教材分析。

1.教材,《搭配中的学问》是北师大版教材三年级上册第七单元的内容,它是一节实践活动课。这节课的主要目的是培养学生有序思考的能力,学会简单排列组合问题。

2.教材的优化处理,由于这是一节实践活动课,根据学生个性特点,我对教材进行了优化处理。在紧扣教材知识的基础上,我设计了“星期天的生日会”为教学主线,

引出穿衣搭配问题,早餐搭配问题,组字游戏,选派代表问题,回家线路问题,而这一系列的问题,都是《搭配中的学问》的问题,整节课的素材都来来源于我们现实生活,让学生感觉到,数学来源于我们生活而又服务于我们生活。

3.教学目标:

①知识与技能目标:使学生学会有序地思考的能力,掌握简单的排列组合问题。

②过程与方法:通过观察,提问,推理,交流寻求解决问题的方法,做到学以致用。

③情感态度和价值观:培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的能力。

4.教学重点:通过学生的动手操作,动脑思考,动口表达,做,思,说的紧密结合来达到有序思考。

5.教学难点:引导学生发现和应用规律,做到不重复也不遗漏

地找出事物的排列和组合问题。

二、教法与学法。

教法:引导法,实践操作法,小组合作等教学方法。

学法:我设计了玩中学,学中玩,合作交流中学,学后交流合作的学习模式,引导学生动手操作,动脑思考,动口表达的“三动”的学习模式。

三、教学过程。

新课标指出:“教学过程是一个认知和实践的过程”。根据这一规律:我把教学过程主要分为四步:1.在情景中导入——2.在实践中探究——3.在活动中拓展——4.在总结中提升”的教学流程。

1.在情景中导入

活动一:衣服搭配问题。

师:这周周末是笑笑的生日,既然是的生日,当然就要穿得漂亮一些。

(接着老师出示课件)笑笑的衣柜里放着2件上衣和3件下装,她应该怎样搭配?一共有几种不同的穿法?

师:请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,4人为一小组进行摆一摆、配一配,怎样想才能做到有序,不重复,不遗漏呢?(板书)四人小组交流方案。然后指名回答。

最后老师强调:一种是固定上衣,用下装搭配,一种是固定下装,用上衣去搭配。(课件同步演示上衣和下装的搭配方式)

最后让学生小结出:上装有()种穿法,下装有()种穿

法,一件上装和一件下装组合后有()×()=()种穿法。2. 在实践中探究

活动二:肯德基里配餐

(课件展示肯德基里的饮料和汉堡)

1、师:有这么多饮料和汉堡,请挑选出你们最喜欢的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐,看看有几种方法选择,有了刚才穿衣搭配作为基础,老师现在大可以放手让学生自己去实践探究。

2、最后老师抽查几组学生的记录的情况,加以展示。

最后让学生小结出:饮料有()种选择,汉堡有()种选择,一饮料一汉堡组合后有()×()=()种选择。

3.在活动中拓展

活动三:新湖公园搞活动

吃完早餐后,她们一起来到了新湖公园搞活动:

①组字游戏(巩固新知)

②用2,3,4,5这四个数字可以组成几个不同的两位数?

③选派男女代表:4男5女,如果任意选2人去比赛,有几种选法?如果选一男一女比赛,又有几种选法?

④站队问题:(小王,小李,小张3人站成一排,一共有几种站法?)

⑤握手问题:(4个老朋友见面,每两个人需握手一次,共需握手多少次?)

4.在巩固中提升(素质教育)

活动四:回家线路问题

这个线路的取材都是来自我的茂名市区一些标志性建筑或道路,让学生们感受我们市区的美,家乡的美,从而进行热爱家乡,歌颂家乡的教育。

四、板书。

新课标指出:板书是一节课主要内容的呈现,既要板出教学重点,也要板出知识的难点,既要简洁,也要美观,所以,在本节课的板书中,我力求用简洁的图文进行呈现,更好做到板书的目的。五、教学反思。

这个问卷既可以反映我的教学情况,也可以反映学生的学习情况,可谓一举两得。