Unit 4 Look at the T-shirts.主要内容及教案内容

里仁学校电子备课表格纸 （NO. ）

教学课题

教学课时

教学目标（含知识与能力、Unit 4 Look at the T-shirts.

1 授课时间

1、能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt; 过程与方法、情感态度价值观）

2、能运用句型“Look at...”谈论服装；

3、培养学生朗读课文的能力。

教材分析（含重点、难点、关键点）

谈论服装 单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）

新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学磁带等

教学准备及手段

教学过程设计（含作业安排）

Step 1 Warming up 师生问候

唱英语歌曲“A rainbow tune”。

Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. 动态修改部分

Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的T恤和裤子。

T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。

T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt”

T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much.

板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”

出示一张短裤的图片。

T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。

Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。

S：Look at...It’s blue/...I like it very much.... 出示课文A部分教学挂图。

关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：

Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

板书设计

教学后记

辅导记载

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教学课题

教学课时

教学目标（含知识与能力、Unit 4 Look at the T-shirts.

2 授课时间

1、能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；

过程与方法、情感态度价值观）

2、能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；

3、培养学生的阅读能力。

教材分析（含重点、难点、关键点）

运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。

教学磁带等。

教学准备及手段

教学过程设计（含作业安排）

Step 1 Warming up 师生问候。自由会话。

出示T恤、长裤和短裤的图片。

T：Look at the...What colour is it /are they? S: It is.../ They’re... ... 动态修改部分

Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。

T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt 游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...”

听课文B部分单词，跟读。

Step 3 Practice

邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。

小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）

S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t.

Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。

练习。

家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。

板书设计

教学后记

辅导记载

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教学课题

教学课时

教学目标（含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1、能掌握字母Ee在单词中的发音；

2、能读出由含有字母Ee的单词组成的句子；

3、能完成课文F部分迷宫游戏。

Unit 4 Look at the T-shirts.

3 授课时间

教材分析（含重点、难点、关键点）

理解并能读出由含有字母Ee的单词组成的句子

教学准备及手段

教学磁带等

教学过程设计（含作业安排）

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——Quick response（快速反应）

教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。

T：C. S: Coat. 动态修改部分

Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Ee在单词中的发音。

听录音，跟读单词。

全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

自由练习朗读句子。

三人一组接龙说句子。

Step 4 Consolidation 完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

对本单元学习进行自我总结。

板书设计

教学后记

辅导记载