不进位加法和不退位减法优秀教学设计

《不进位加法和不退位减法》

教学设计

东坡区苏辙小学

黎学灵

一、教学内容

小学数学西师版教材一年级上《不进位加法和不退位减法》P62 例1、例2。

二、教学目标

1、使学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2、进一步感悟加减法之间的联系,初步了解加减法各部分的名称。

3、

通过观察、操作、讨论和交流,经历探索计算方法的过程,感悟同一道加法或减法有多种计算方法。

4、培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

三、学情分析

一年级的学生已经学习并掌握了10以内的加减法的算法和算理,并且会正确计算10以内的加减法,还学习了20以内数的组成,为学习本课知识打下坚实的基础。

四、重点难点

重难点:掌握对齐数位加减的计算方法。

五、教学过程

一、复习旧知

师:同学们,在上课之前老师给你们准备了几道题,要你们一起来完成,请看屏幕!（PPT）

口算

3+2= 5-2=

10+9= 10+7= 师:看来同学们以前学的知识掌握的非常牢固,下面让我们再来看一个题。

二、

新课学习

（一）情境引入，教学例1 1、（PPT）师：同学们，聪明、可爱、爱学习的小朋友乐乐周日去文具店买铅笔。瞧，她买了多少支铅笔？（生：13支）

2、你是怎样看出乐乐买了13支铅笔的？（生：有一捆铅笔就是1个10，还有3支铅笔，一共就是13支铅笔）

3、师：同学们观察的真仔细，1捆表示1个10,3支表示3个一，合起来就表示13。乐乐刚想走，咦，她发现自己买的铅笔还不够，又买了2支铅笔。请根据已有的数学信息，我们可以探究什么样的

数学问题？（生：一共有多少支铅笔？）（PPT）

4、请生回答：13+2。师：同学们同意这个算式吗？（同意）（板书：13+2=），那“13+2”等于多少呢？下面我们就一起动动手，用小棒摆一摆，数一数，算一算。在和同桌说一说，你是怎样想的。开始！

5、学生操作，同桌交流。

6、汇报算法。

预设①：摆小棒，有1捆零5根，就是15根小棒。

预设②：数的组成：把13分成10和3，先算2+3=5，再算10+5=15。

预设③：从13开始，接着往后数2个数，14,15. 对于学生不同的计算策略，呈现出对应的PPT。

7、用计数器计算。

①、师：孩子们学得真好。除了摆小棒对13+2计算以外，我们还可以用计数器算13+2。（教师拿出计数器示意）

②、学生拨一拨，师请生上台拨出13+2。

③、PPT呈现用计数器计算的过程。

④、师：同学们，为什么我们要把这2个珠子加在个位上？（生：2表示2个一）能加在十位上吗？为什么？（加在十位上就表示加的是2个十。）

8、引导归纳方法：

①、师：刚才我们用了摆小棒、计数器、数的组成等方法探究出了13+2=15。同学们思考一下：虽然我们用的学具不一样，但是我们在计算时，都是先算什么？再算什么？（生：都是先算3+2=5，再算10+5=15。教师板书）

②、师：刚才我们一起探究学习的内容，就是本节课所学内容之一：不进位加法。（教师板书）

③、师：我们在计算不进位加法时要注意些什么？（引导学生说出：要从各位开始相加，并且个位加个位）同学们真聪明，像数学家一样概括出了我们不进位加法计算的共同点：个位加个位。（板书：个位加个位）

④、师：计算不进位加法的方法挺多的，同学们可以用自己最喜欢的方法计算。

9、认识加法算式各部分名称

师:同学们认真学习的精神真让老师佩服。老师还要告诉你们一个秘密,其实在我们加法算式里面它的每一部分也像小朋友们一样都有一个名字。相加的两个数叫加数，13和2都叫加数，加起来

的结果叫做和。下面请小朋友们和老师一起来叫叫他们的名字吧!“加数、加数、和；加数+加数=和”。（教师板书

）

10、课堂练习巩固。

①、师：同学们，通过刚才的研究，你能计算不进位的加法了吗？

②、 PPT出现练习题：14+3=

13+5=

（请学生说出计算过程。）

（二），情境引入，教学例2 1、情境出示例2(PPT)。师：乐乐拿着买的15支铅笔高高兴兴的回家了，在回家的路上，她遇到了自己的好朋友小强，于是就送了2支铅笔给小强。根据这些信息，我们又能探究哪个数学问题？（生：还剩下多少支铅笔？）

2、师：怎样列式？(板书:15-2=) 3、师：那15-2等于多少呢？请同学们用刚才学习不进位加法的计算方法去尝试一下，用小棒，计数器去算一算，找出方法以后，再和同桌交流交流。

4、学生操作，同桌交流。

5、汇报计算方法。

预设①：摆小棒，原有1捆零5根，拿走2根小棒，还有1捆零3根，就是13根小棒。

预设②：数的组成：把15分成10和5，先算5-2=3，再算10+3=13。

预设③：从15开始，接着往前数2个数，14,13。

预设④：用计数器计算。

6、引导归纳方法：

①师：回忆我们刚才的探究过程，想一想，无论是摆小棒还是用计数器计算15-2的时候，都是先算什么？再算什么？（生：先算5-2=3，再算10+3=13，教师板书。）

②、师：刚才我们一起学习的内容，就是本节课所学的另外一个内容：不退位减法。（教师板书）

③、师：我们在计算不退位减法时要注意些什么？（引导学生说出：要从各位开始相减，并且个位减个位）同学们真能干，学得真好。也像不进位加法一样概括出了不退位减法计算的共同点：个位减个位。（板书：个减个位）

④、师：计算不退位减法的方法也很多，同学们可以用自己最喜欢的方法计算。

7、认识减法算式各部分名称

师:和加法算式一样,减法算式的各部分也有他自己的名字,减号前面的数

15叫“被减数”,减号后面数2叫减数,他们的结果13叫差。和老师一起来叫叫他的名字:“被减数、减数、差；被减数-减数=

差”（教师板书）

8、巩固练习（PPT出现练习题）：

17-5= 13-3= 三、课堂小结

师:同学们，这节课我们学习了什么？（生：不进位加法和不退位减法）

师：在计算他们时要注意些什么？（生：个位加个位加，个位减个位）

四、课堂作业

1、改错练习（PPT）

师：乐乐回到了家，做起了家庭作业，请同学们当当小老师，看乐乐算对了吗？

2、计算练习（PPT）

师：乐乐在听取了同学们的意见以后，想彻底改掉马虎的毛病，认真做起了下面的计算题。我们一起来做一做。

3、回归书本，看书p62页，例1、例2，把书上空白处填写好。

五、板书设计

不进位加法和不退位减法

13

+

2=

15

15

-

2=

13

加数

加数

和

被减数

减数

差

数一数：

摆小棒

3+2=5

5-2=3 计数器 10+5=15

10+3=13

个位加个位

个位减个位