33 镜泊湖奇观优质课教学设计

33 镜泊湖奇观

[教学目标] 1、

能独立认识本课生字。在语言环境中理解

“消灾弭祸、峭拔、耸峙、万斛”等词语的意思。

2、

学习根据课文的线索归纳课文主要内容的方法。

3、

理解、品味课文语言，真切地感受镜泊湖的“奇”。

4、

有感情地朗读课文，激发学生热爱自然的情感。

[教学重点和难点] 理解、品味课文语言文字,引导学生了解镜泊湖自然景观的特点，体会吊水楼瀑布和地下森林的“奇”。

[教学准备]

老师：相应的课件。

学生：

1、

读课文，并理解下列词语：消灾弭祸、消灾祛病、绮丽多变、峭拔、耸峙、万斛等。

2、

按课后要求预习课文。

3、

查找资料，了解镜泊湖景观。

[教学设计] 一、复习导入，揭示课题。

1、还记得我们曾经学过一篇课文，叫《观潮》。文中有这样一句话：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。这两个“观”字意思上有什么区别？（看；景象、景色）

“奇观”的意思就是——（奇特的景观）

2、揭题：钱塘江大潮是我国南方的奇观，北方也有属于它的奇观，那就是——（板示：33镜泊湖奇观）

3、读题。让我们一起走进课文，看看镜泊湖的景观“奇”在哪里？

二、理清层次，概括内容。

1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，思考：课文是从哪些方面来写镜泊湖的“奇”的？

2、交流，理清课文线索。（板书：名字的由来、位置、特点、景点）过渡：对，课文就是按这样的线索来叙述的。

3、学习概括内容。那么镜泊湖名字的由来、位置、景观特点、著名景点，具体又是怎样的呢？

（1）先来看看它的由来。指名读第1节。思考：镜泊湖传说是怎么来的？（理解：消灾弭祸和消灾祛病）多么神奇的传说，当人们无法解释某一奇观时，总会将它归功于上天的赐予！作者的叙述也给这一景观增添了一份神奇的色彩。

（2）现在请大家继续浏览课文剩下的部分，然后抓住重点，试着借助这个填空把课文的内容说下来！ （2）出示填空：镜泊湖，传说是 变成的，其实是 。

它位于_________。镜泊湖自然景色的最大特点是_________和_________。镜泊湖的著名景点有_______ __。

（2）交流，点评。（出示：归纳课文的主要内容可以按照课文叙述的线索，将各部分的内容合并起来，做简要的概述。）

过渡：刚才我们用非常简洁的语言概括了课文的主要内容，但真正要把课文读懂只了解这些显然是不够的，我们还要关注更多的重点句子和语段。

（3）再快速看看，课文重点叙述的是哪几个部分的内容？（景观特点、著名景点）

说明：

本单元的一项重要学习目标就是学习归纳课文的主要内容，所以针对本课的特点，适时地在进行整体阅读感知的基础上进行归纳主要内容的训练很重要，能让学生通过自读，发现理清课文线索，知道课文是从几个方面来写的，从整体上把握课文内容和结构脉络。

过渡；下面就让我们通过课文的语言文字一起来领略景观的奇特！

三、精读课文，想象品味。

（一）学习第3小节，感受镜泊湖自然景观的静态美。

1、镜泊湖自然景观的特点是——（齐说），出示：自然朴实、绮丽多变（读读这两个词，再读读这句话，是不是有些矛盾呢？）

2、让我们具体看看作者的描写，体会这两个特点

（1）出示：除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。

①

引导学生找出这句话中包含的自然景观，明白镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工装饰, 这就是“自然朴实”的意思。

②

品味“峭拔、清澈、缤纷、一望无际”等词，明白自然景观也可以是绮丽的。

③

引读：除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有……

（2）出示：然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。

①引导学生理解“自然朴实”不等于单调，花树缤纷，湖水清澈，四周叠起的峰峦变化万千，如屏似壁、石岛耸峙、倒影奇幻，这些景物巧妙地组合在一起，朴实中有绮丽，自然中有变化，相融相衬不可分割。

（3）小结：这景观的确是自然朴实而又绮丽多变！

说明：

这段课文是运用先概括后具体的方法通过生动准确的描述来介绍镜泊湖自然景观的静态美的。引导学生注意“自然朴实”与“绮丽多变

”这两个看似矛盾的词很重要，它们概括了镜泊湖自然景观的特点，也正是这种“矛盾”突现了景观的奇特。要让学生在交流、品读与感悟中领会到作者的表达用意：朴实中有绮丽，自然中有变化，相融相衬不可分割，的确是奇观。

（二）学习第4小节，感受吊水楼瀑布的奇特和壮观。（以读为主）

过渡：现在，让我们坐上快艇，去游览镜泊湖的著名景观——吊水楼瀑布！

1、媒体：吊水楼瀑布（先闻其声，再现其形，同时出示文字）。

2、看了画面，听了这段文字的描写，你能说自己的感受吗？文中的哪些语句让你有这种感受？

3、交流。

⑴出示：瀑布宽43米，高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。

①引读突出数字。

②理解“蚀”，体会瀑布的冲击力。

说明：

渗透列数字的写作方法，让学生感受到数据使瀑布的形象更为具体化，而“上万年激流的冲击，蚀成了几十米的深潭”，除了让学生明白这说明时代的久远，还要让他们去感受大自然的力量。

（2）出示：本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。（指名说、指名读、自由大声读、男女声合作读、齐读、背诵。）

①朗读体会“奇”。重点词语泛红。

引导品味：“跌”强调了水突然从上往下落的状态；“万斛”写出了水珠的数量多；“抛散”写出了水花从高处四散时的美；“溅”更是写出了水与他物相撞时的那种力量那种壮观。静静流淌的湖水变为声闻数里的瀑布，抛散万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，这声势同镜泊湖的幽静形成了对照，动与静是如此协调地配合起来，真正是人间“奇观”！

②大声自由读，指名读，男生读，齐读，看画面背诵。

（3）这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。

注意从不结冰断流的奇特。

5、小结：这一段作者通过具体的数字、生动的描写，写出了瀑布的规模，写出了瀑布雄浑壮观的气势，再次令我们惊叹于它的“奇”。齐读第4节，读出雄浑壮观的气势。

说明：

要让学生多读。读既是学生理解课文的需要，也是发展学生语言的需要。在多种形式的读的过程中，引导学生体会到语言运用的准确性和丰富性。

四、总结回顾学习方法，布置作业。

1、回顾学习内容：一路走来，我们为奇景惊叹不已，山上有湖，湖中有山，幽静的湖水转瞬成为一泻千里、声闻数里的瀑布，难怪我们的元帅叶剑英在游览时，留下这样的诗句——山上平湖水上山，北国风光胜江南。

2总结学习方法：今天我们扣住课题、根据课文的线索、抓住课文的重点句子，学习了课文，有了一个很好的开端。但是我们的游程还没有结束，课文的第5小节还向我们介绍了镜泊湖附近那片奇特的地下森林。老师要给大家一个任务——

3、出示小组学习要求。

说明：

在阅读教学中要注重发展学生个性，珍视学生的独特感受。学生的阅读感受必定是个性的，多元的，教学的关键在于要提升这种感受的品质。当“小导游”这一语言实践活动，既能加深学生的阅读理解与感受，又是一次概括能力的训练。

附板书：

33

镜 泊 湖 奇 观

名字的由来

位置

特点

自然朴实、绮丽多变

景点

吊水楼瀑布

地下森林