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关键词：6—10的认识教学设计思路

正文

6~10的认识

教学目标：

1、

能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。

2、

通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。

3、

感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

教学重点：理解6—10各数的含义。

教学难点：写6—10各数。教学难点：书写6~10各数。

教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。

教学准备：

ppt、田字格等

教学设计：

活动一：谈话引入同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！

活动二：教学6—10各数的意义

1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。）

小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？注意学生解决问题策略的多样化。（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等

谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。 2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。

3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？

活动三：体会序数的意义 1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？ 2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？

活动四：对数意义的拓展

1、

观察跑步的同学，排第一的是几号？这里的“5”表示什么？小组讨论

2、

汇报与补充

3、

小结：这里的5既不是表示5个，也不是表示排第5，而是运动员的代号。

活动5：

1、

刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看？

2、

8容易写反，注意指导

3、

学生练习。

4、

师生评价同学书写的情况，以便更好的进行书写

活动七：总结延伸

这节课你学到了些什么？

6—10的认识教学设计思路

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