11 老山羊请客教学设计方案

《老山羊请客》教学设计

教材名称

执 教

11、老山羊请客

教材版本

全日制聋校实验教材语文第五册

学习对象

聋三年级

仲斯雯

《老山羊请客》是聋校小学语文第五册的一篇看图学文，是聋生学习短文的开端，对聋哑学生来说，从句子学习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提升了学生认识客观事教 材

物和运用语言表达思想意识的能力。从字词句教学到现在的短文分 析

教学，进一步丰富了学生对客观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正确理解课文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生的观察能力和口语表达能力是本节课的主要任务。. 聋三年级是有八名聋生组成，男生六名，女生两名，年龄在11—17岁之间，听力都大于90分贝，周宇、王钦潼、贾金辉的口语较好，语言表达能力，理解语言能力较强，沟通比较容易，基本能跟上老师讲课的进度；李连辉、李昌珊手语较好，能跟上老师的进度，这五名学生的动手操作能力也较强。在语文课上属于A类学生。赵航、刘殿峥、徐子林，理解能力较差，沟通困难，跟学 情

不上老师的上课进度，属于B类学生。

分 析

本班学生可分为两类：

A类：周宇、王钦潼、贾金辉、李连辉、李昌珊。能够完成教育教学任务，且完成效果较好。

B类：赵航、刘殿峥、徐子林。不能完成基本的教育教学任务，在老师的帮助和提示下能用手语朗读课文，理解基本词语的意思和简单句子的意思。

◆知识与技能：清楚老山羊的客人们的叫声以及他们的喜欢什么食物；在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯；会用“···在···放了···”的句式说写句子，并按教 学

老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。

目 标

◆过程与方法：发音训练—复习导入—分析课文—巩固练习——布置作业

◆情感态度与价值观：学会尊重别人的习惯和喜好。

◆重点：正确理解课文内容，知道哪种动物喜欢吃什么食物。

教学重难点

◆难点：句式的实际应用。

运用教学分析与信息技术整合的方法，充分利用多媒体课件教学策略

和相关视频，激发学生学习的热情。

选择与设计

教学环境

教学环境：

多媒体教室。

资源准备

资源准备：

多媒体课件、图片、头饰。

教学过程

发音训练—复习导入—分析课文—巩固练习——布置作业

教学环节

媒体整合

发音训练

教师活动

学生活动

设计意图

你们知道小猫、学生模拟动物叫主要对聋小狗、小鸡、小声。

生进行拟羊这四种动物声训练。同的叫声吗，（点时也让学击动物出现动生了解不物叫声）谁来学同的动物一学？

有不同的叫声。并激发学生的学习兴趣。

多媒体课件出示小动物，请学生模拟动物的叫声。

复习导入

11.老山羊请客有一天，老山羊请客。它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！”大家还是不吃。老山羊看了看，一下子明白了。它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。

1、你们知道这些动物喜欢吃什么？

青蛙吃 。

猫头鹰吃 。

七星瓢虫吃 。

蜘蛛吃 。

2、读课文，思考老山羊请哪几位朋友到家里做客，准备了什么食物？

3、导入新课：

这节课，我们就来分析课文。

生回答：

学生读课文，回答问题。

观察课件

设计意图：

这是本册前几课涉及的内容，让学生进一步复习巩固，并灵活运用。从中也能看出不同动物吃不同的食物。

边读边识记，让学生积极思维，对动物和食物有基本的认识，初步领会课文内容。

分析课文

有一天，老山羊请客。它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！”大家还是不吃。老山羊看了看，一下子明白了。它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。七课文有几句话？。

自学问题：观察图画，读课文的第1—2句思考：1、这篇课文写了一件什么事？2、老山羊请了哪些客人？3、老山羊给它的客人们准备了什么好吃的？

学习第1句。

课文讲了一件什么事？想一想：什么时间？（一天）谁？（老山羊）事情？（老山羊请客。）

学习第2句。老山羊请了哪些客人？老山羊请了小灰兔、小猴子、大熊猫、小花猫和大公鸡五位客人。学习第2句。

老山羊给它的朋友们准备了什么好吃的？老山羊准备了一盘虫子、一盘竹子、一盘鱼、一盘白菜和一盘桃子五道菜。学习第3句。谁是指？

我来答可是谁也不吃。它们为什么都不吃呀？答：因为它们不喜欢吃面前的食物。你知道它们爱吃什么？

句式：（小灰兔）爱吃（（小猴子）爱吃（（大熊猫）爱吃（（小花猫）爱吃（（大公鸡）爱吃（白菜桃子竹子鱼虫子）。）。）。）。）。

学习第4、5句。老山羊怎么说的呢？大家怎么样？老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！”大家还是不吃。“你们”指谁？“大家”是谁？指小灰兔、小猴子、大熊猫、小花猫、大公鸡。老山羊怎么想的呢？

的，是好吃这些都喜欢吃的，。们友朋为客气是吃是因大家不老山羊的想法对吗？

1、带着问题读课文。

课文共有几句话？

2、教学1—2句。

出示问题：这篇课文写了一件什么事？老山羊都请了哪些客人？分别给客人准备了哪些好吃的？

3、导学（3—5句）。

（1）

读句子：

①可是谁也不吃。

②老山羊说：“你们怎么样不吃呀？别客气，快吃吧！”

③大家还是不吃。

（2）指导朗读。

(3)思考：

①客人们吃了吗？

②看到客人们都不吃，老山羊说了什么？

(4)演示课件，生边看屏幕边欣赏，边试着背诵课文。

学生自读课文，回答问题。

学生通过观察图，并和课文一、二句结合，回答问题。

学生读句子。

回答问题。

边看课件，边背诵课文。

设计意图：

让学生建立句的概念。

培养学生的观察能力和分析能力。

理解每句话的意思，并感受老山羊对朋友的热情，教法上我采用了以提问的方式与学生进行交流，进行导学，使学生理解了句子的意思，同时借助课件，让学生入境、入情，突破了重难点，还辅导学生背诵，加深了学生的情感体验。

学习第6句。老山羊看了看，一下子明白了。老山羊明白什么？答：老山羊明白朋友们不吃，不是因为客气，是因为不喜欢吃，因为自己在朋友面前放错了吃的东西。

学习第7句。它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。“它”指谁？“大家”指谁？

方法：调换食物

方法：换座位

巩固练习

布置作业

4、互学（6—7学生分组讨论。

句）

①分小组读一读。

②

四人一组讨论：老山羊明白什么了？

③动手摆一摆。（出示食物图片）

生上黑板演示，帮老山羊重新分配食物。

④课件演示：高高兴兴地吃，体会客人们高兴的心情。

5 指导朗读。

1、课文剧表演。

学生带头饰来演

示课文。

2、句式练习。

学生练习写句谁喜欢吃什子。

么？

教科书第40页

第3题。

突出学生的主体作用，通过学生之间的讨论及动手演示和课件演示，进一步理解突破重难点。

设计意图：

激发学生的学习兴趣，进一步理解课文内容。

设计意图：

复习句子，加深理解。