9加几优秀说课稿

2 1 7 1 1 1 5 1 8 1 4 9 一年级数学上册《9加几》

新民小学 唐敏 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种计算方法；通过比较，使学生学会使用比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。 3、培养学生同桌交流和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学方法：合作探究式教学法

教学准备：小棒，课件

教学媒体：多媒体，实物投影仪

教学流程： 1、运用马上召开的运动会复习数的组成等，抽学生起来快速回答。

第一关

第二关：抽学生快速回答，并提出“你发现了什么？”为凑十作准备。

9

+（

）=10

9 + 1 + 1 =

9 + 1 + 6 =

9 + 1 + 7 =

第三关：口算，抽学生快速回答

10+5= 10+3= 10+8= 10+4= 10+9= 10+10=

1

通过三关后，恭喜学生闯关成功，可以到运动会上看看啦。

2、教师用课件出示课本P69的主题图。 教师说明：这是某学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生先自己看图然后和同桌互相说一说） 分析：从情境入手，使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。同时培养学生与同桌交流的能力。

3、学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？（先自己想一想，再和同桌说一说。） （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法：

（1）数数法：1、2、3、4……12，一共有12盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12，

一共有12盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的2盒，一共是12盒。

教师说明：你们说的3种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 分析：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。同时还培养学生学会选择比较简便的方法计算。

4.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起来讨论怎样计算9加几。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋3） 师：9加3该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆3根小棒代表箱子外边的3盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的3盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的2盒合起来是多少盒？所以9＋3等于多少？

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分析：从情境中提出问题，并解决问题。首先让学生利用小棒代替饮料进行摆一摆，说一说，使学生初步感知“凑十法”，并从摆的过程中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。

师：请小朋友们看着板书，跟老师说一说刚才我们是怎样计算9＋3的？

学生跟老师说了以后，让学生和同桌再说一说，最后指名说一说。

5.利用书上例2，让同学们先列式，然后用用凑十法完成。

利用现在小组里讨论，合作完成，再抽一个小组的代表发言，其他小组进行补充。

6、巩固练习。

用凑十法练一练(内容在幻灯片上)，每组抽最差的一个，一次做，其他学生补充。

通过练习让学生思考并总结：

怎样计算9加几？并引导学生总结凑十法口诀：看大数 分小数 凑成十 算得数

7.课堂检测：

（1）圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

（2）看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

8.课堂小结：

通过这节课，同学们学到了什么？

同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

8.课外作业

：

（1）把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听

（2）预习数学书71页

9.教学反思：

我上的是第一课时，这节课我是这样设计的：

1、根据一年级学生的年龄特点和心理特征，从情境入手，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

2、在学习的过程中，我是允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，让孩子能够自主学习，积极地表现自我，建立自信心。

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3、从情境中提出问题并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。

4、通过让学生动手操作-摆小棒，使学生独立思考，自主探究，多思考、多动手、多实践，提高学生们的参与程度。

成功之处：

1.充分利用创设的情境，使学生感受数学与现实生活的联系，调动学生学习的积极性。

2.放手让学生思考，体现算法的多样化。

在教学当中，有很多很多的不足，可以说是很失败，很糟糕，我自己总结了以下几点：

1.还是没有很好地激发学生的学习兴趣，导致学生们注意力不集中，影响课堂教学；

2.在让学生提数学问题时，由于一年级学生刚学习提问题，所以他们刚开始时还不太会怎样去提数学问题，在我的启发下，只有一部分学生能提出问题，因此，在今后的教学中，要多培养学生提数学问题的能力；

3.过分依赖于课件，教学衔接不紧密；

4.自主探究的过程效果不好，大概是我平时让学生们动手操作的机会太少了，应让他们亲身体验，多思考、多动手、多实践；

5.要善于用表扬性、激励性的语言，调动学生们的积极性；

6.没有体现学生的主体地位，依然是老师牵着学生走；

6.最重要的一点还是课堂上没有激情。

还是那句话“失败乃成功之母”，我要总结经验教训，多多学习，多多努力，不断提高自己！

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