Section A教学活动设计方案

Unit 6 May I help you?

教案

一、教学目标

（1）知识目标

1.能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-shirt，shirt，blouse，做到发音准确。

2.能听懂、会说“May I help you?”

并用“I’d like…”做出回答。

3.通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。

（2）能力目标

1.能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。

2.培养学生根据情景正确运用语言的能力。

（3）

情感态度目标

1.在活动中培养学生的协作精神。

2.培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

3.学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物时要讲礼貌，我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌，讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上，上一阶段日本大地震，在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结，都在尽所能帮助需要帮助的人们。

二、教学重难点

1.能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-shirt，shirt，blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。www.21-cn-jy.com 2.听懂、会说“May I help you?”并用“I’d like…”做出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。

三、课前准备

教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。

四、教学步骤

Step 1: Warm-up and review (1)Greeting (2)Ask and answer

T: Look at the key words: how and what. Now I’ll ask you some questions. T: How are you? S: I’m fine, thank you. T: What do you like? S1: I like apples. T: What can you see? S2: I can see a pencil. (设计意图：通过复习本学期的相关知识点，为新知识的教授作铺垫) Step 2: Presentation and practise 1. T: I want to buy something for Wang Bing. Who can ask me?2·1·c·n·j·y S1: Can I help you? T: I’d like a jacket. 课件出示单词卡片，让学生试着读出新单词jacket。

2. Say a chant T: Let’s say a chant, listen to me, then you read together. I’d, I’d, I’d like a jacket. OK, OK. Here you are.

Thank you. Thank you. Thank you. S:（学生齐读）

T: I read it again. (歌谣中划线部分发生了改变，变成了a dress，教授新单词dress) (设计意图：本部分我通过课件呈现一首有关购物的chant，让同学们在认认，读读，做做中轻松地认读这些句型，并根据二年级学生好玩，好动的特点，要学生一边chant，一边做动作。充分调动了学生的学习积极性，也体现了让学生在玩中学的教学理念。)

3. Clothes shop 1. T: These are all clothes. So let’s go to the clothes shop. You see every cloth has a number. Which one do you want to choose?21·世纪*教育网

课件中展示一个衣架，上面有4件衣服，分别标好序号，让学生自由选择，然后教授两个新单词：shirt，blouse.2-1-c-n-j-y T: The shirt is for boys. The blouse is for girls. (设计意图：创设了买衣服的情景，根据二年级小朋友爱表演的特点，让学生自由的选择，并用英语表达购物，学生积极性很高，从中教授另外两个新单词，让同学们在轻松愉快的气氛中巩固所学的语言。)

21*cnjy*com 2. Play a game

拼图游戏，游戏规则：把任意衣服分成几小块，然后点击后一步步拼成一件衣服，让学生猜是哪个单词，如果你能很快的认出是什么单词，请举手大声读出单词；如果你能很快说出来，你们小组将得到一颗星奖励，如果你能很快地拼读出这个单词，你们小组将得到两颗星。加油哦！

T: Try to guess? S: It’s a …

(设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生

●Read and match ●Read and write (设计意图：在这一环节中，我设计了两道练习，意在检查同学们对单词和句子的认读书写能力，并对做得好的同学进行表扬和鼓励，树立同学们的学习信心。) 4. Watch a carton T: Very good. This time let’s have a rest and watch a carton, then answer a question. T: What would Wang Bing like to buy? S: He would like a jacket. （设计意图：通过给学生观看一段动画视频，让学生在轻松愉快的环境下寻找答案并大胆说英语，增强了学生了解讲礼貌重要性的意识。）21世纪教育网版权所有

5. Show time 超级模仿秀

Tips: Attention to imitate the pronunciation intonation.21教育网

A: Can I help you? B: I’d like a jacket. 超级模仿秀规则：根据学生读句子的语音语调，评选出朗读英语好的学生，即该小组获得一颗星。

(设计意图：这个环节我让同学们进行超级模仿秀才，锻炼学生们的语音语调以及模仿英式英语的发音，作为本堂复习课的收尾，又一次激起了同学们的兴趣。让本课在愉快的竞赛中落下了帷幕。)21cnjy.com 6. Listen and tick （设计意图：进一步巩固所学的单词句型，加深学生们的印象，做到提高同学们听，说，读，写能力。）

7. Let’s go shopping

给学生一个场景，让学生操练购物用语。

（设计意图：让学生们在愉快的情景下，提高自己的英语口语表达能力。）

Homework: 1. Listen and read Part A&B for 5 times. 2. Copy the 4 words in the copybook.

六、教学后记

本节课教师创设了购物这个情境，使学生能够在尽量真实的语言环境中使用所学英语，也为学生提供尽可能多的机会来开口说英语。教学内容由易到难，从机械训练转向培养学生综合运用语言的能力。教师体现了英语的实用性，使学生不仅仅局限于学习某个语言知识点

而是重视英语的实际应用价值，培养学生用英语思维的能力，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，重新编排对话，注重学生理解和表达能力的培养。课堂气氛较热烈。英语可不仅仅是为了学习语言，还需要对学生进行德育教育。在最后点到我们讲礼貌的重要性，人与人之间的相互帮助并且都在尽所能帮助需要帮助的人们。在生活中我们时刻需要讲礼貌。