Unit 7 At the restraurant教学设计案例

川大附小江安河分校学科单元备课表

第

7 单元

（单元学习目标

1.能区别字母c、k在单词中的发音。

2.能指认、说出几种常见食物的英文名称。

3.能结合连环画和录音理解故事内容。

4.能询问和说明个人对食物的喜好，并能围绕这一话题做简单的交流。

5.能分角色朗读故事人物对话或表演故事。

6.通过故事中Ken一家人带领Mocky在餐厅点餐的情节，了解中西方饮食习惯的差异，并渗透健康饮食意识的培养。

课题：

Unit 7

At

the

restaurant 备课人

周莉

课时

第一课时

四问追击：培养什么能力；掌握什么知识；学用什么方法；收获什么体悟。

教学目标

词汇目标：通过词汇卡片教学，掌握restaurant、menu、chicken、noodles、vegetables、fruit的意义。检测方式：单词和相应的图片配对连线。

结合教材插图、录音，理解故事内容。

通过课文学习，能够齐声朗读课文。

课标依据：

知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。P18 1.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。P13 2.能根据录音模仿说话。P13 能做简单的角色表演。P13 原因分析及改进措施

学生能够理解故事内容，但是对restaurant的语音语调不够熟练，教师可以将此单词分解教读，领读课文注重语音的传达。

第一课时对课文的熟悉不高，分角色表演较难，可以调整为分组朗读故事或者用中文复述故事大致情节。

该教学目标达成较好。

在理解和朗读课文的基础上，学生能够分角色表演故事。

通过故事中Ken一家人带领Mocky在餐厅能体会到英语学点餐的情节，了解中西方饮食习惯的差异，习的乐趣。P20 并渗透健康饮食意识的培养。

教学重、难点：

对故事的整体理解、感知，能够正确模仿录音中各个词汇的语音语调，并在故事情节中理解功能句的含义。

教学准备：教材、教学光盘、单词卡片

教学流程（各个环节对应目标）：

备课组意见（执教者调整）

Step1.

Warm up & Review 1.

Teacher say hello to everyone. 2.

让学生回忆他们学过哪些食物单词，结合学生回答板书在黑板上，让学生认读。

Step2.

Presentation 1.

询问学生他们自己喜欢什么食物，可以两人一起，相互说一说。

2.

电视上呈现故事第一幅图，让学生说一说有哪些人物，他们在哪里，要做什么。让学生猜一猜他们分别喜欢吃什么食物。

3.

播放故事动画，让学生完整看一遍，看一看自己是否猜中了，试着说一说他们分别喜欢什么食物（chicken、noodles、vegetables、fruit）。

4.

逐一呈现图1、2，让学生在图中指认餐厅和菜单（restaurant、menu）。让学生看一看菜单上都有什么食物，呈现Chicken、Vegetables、Noodles、Bread、Dumplings、Fruit。

5.

播放图3、4的动画，让学生说一说Ken喜欢的食物是什么，根据Mocky表情，说一说他是否喜欢这种食物。

6.

让学生回忆Ann喜欢的食物是什么。播放图5、6的动画，请学生两人一组表演，模仿询问和回答自己喜欢什么食物的英语表达法。

7.

呈现图7，让学生想一想Mocky为什么不点餐，猜猜他们在说什么。播放图7的动画，让学生结合图2、3中Mocky把菜单拿反了，理解Mocky原来不识字。

8.

让学生回忆Mocky不喜欢的食物是什么，喜欢的食物又是什么。播放图8、9的动画，让学生模仿表演Mocky的表情和语言。

9.

让学生完整地看一遍故事，说一说故事中的人物分别喜欢什么食物，不喜欢什么食物。

10.

播放录音，让学生看图、指对话，跟读人物对话。

11.

把学生可以分成四人小组，在小组中练习分角色朗读人物对话。

Step3 小结及家庭作业

1.

老师带领学生一起复述课文。

2.

听录音，读课文，下节课进行抽查。

3.

将今天所学的故事讲给家人听一听。

板书设计

Unit 7

At

the

restaurant

chicken

MENU noodles

Chicken apple

Vegetables banana

Noodles 作业设计：

1. 听录音，读课文，下节课进行抽查。

2. 将今天所学的故事讲给家人听一听。

orange

Bread Dumplings Fruit