1 春的消息教学评价实录

1.春的消息

(累计课时数:1-2)

教材分析:

本文是一首诗歌,描述了春天到来时,大自然一片欣欣向荣的景象。诗人用儿童的眼光去观察春天,用儿童的手去触摸春天,用儿童的心去体验春天。语言优美,用拟人的手法去描绘春天,表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标:

1.学会本课的生字、新词,并能替换近义词。

2.有感情地朗读课文,边想象边背诵课文。

3.体会春天景色的美丽。

重点难点:

诵读并展开想象,感受春天的美好。

教学课时:

两课时

教学方法:

三疑三探

教学准备:

让同学们到郊外走一走,看一看,树木、河流、天空有什么变化。

第一课时

一、创境导入:(5分钟)

1、播放歌曲《春天在哪里》,让学生一起唱。

2、请同学们闭上眼睛回忆,你到郊外看到了哪些变化?感觉如何?找同学说一说。(鼓励发言好的学生,培养学生的学习兴趣)春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。(板书课题)

二、初读感知:(25分钟)

1、自由读课文,要求:

注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。

2、教师巡视,及时发现学生在阅读过程中的障碍,并随机板书。

3、解决字词类阅读障碍。

(1)出示生字、新词卡片,采用指名读、抢读、轮读的方式,检查学生对生字新词的认读情况。(出示小黑板)

聆雏搔颊

(2)说说有哪些字难记难写?你准备怎样记住它?怎样才能提醒大家不写错?引导孩子多种方式识记生字,拓宽识字途径。

如:“聆”与“铃声的铃”区别开。

“搔”与“骚乱的骚”区别开。

哪个字是多音字?

“漂”字:三声是“漂白”,四声是“漂亮”。

(3)理解词语:

通过读课文,你理解了哪些词语的意思?用你喜欢的词语说一句话。引领孩子联系上下文理解词语。

(聆听欣喜雏菊)

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

(对于其他词语可以相机解决。)

4、指名分节读诗,注意读出诗的节奏。

5、默读课文,想一想:

(1)课文哪些诗节描写春天来到了?其他诗节呢?

(2)试着说说课文的主要内容。(差生回答,中等生补充,优生评判)

三、熟读课文(10分钟)

1、熟读课文,把你喜欢的句子或段落多读几遍。

2、抄写自己喜欢的词语。

第二课时

一、设疑自探(10分钟)

1.说说课文主要写了什么?

2. 读了课文,你能提出哪些问题?(师归纳梳理)

(预设:诗中写了哪些春的消息?)

3、提示引路,自主探究:

(1)、请同学们带着这个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并把自己的体会批注在旁边空白处。

(2)、教师巡视,点拨。(要关注差生的学习情况)

二、解疑合探(20分钟)

同桌交流:与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听.纠正和补充。

班级汇报:春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地寻找!同学们,请擦亮眼睛,在这优美的诗歌中找一找春的消息吧!自己赶紧选一小节,先读一读这一小节,再找一找你选的这一小节中,传递了哪些春的消息?

交流:你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?(注意品词品句,指导朗读。) (一)感受春天到来的变化

第一小节(看图片,让学生先说说看到了什么?)

交流:读了这一节,你体会到了什么?从哪些地方体会到的?

(指名回答,并相互补充。)

开篇勾勒出一幅动中有静、静中有动的迷人景色。春风和煦,树枝泛绿、湖水清澈、小鸭嬉戏。

1、谁能通过朗读让大家感受到绿绿的树叶、摇动的枝条?

听了你的朗读,老师仿佛看到了绿绿的枝条在风中摇摆,还有哪些同学通过读能让人感觉到枝条绿起来、摇起来了?

边读边想象,说说你看到什么和想到什么。抓住“摇绿”、“漂白”等用的精妙的词语说体会。

2、说话训练:水,染绿—————,水,映出————-。

过渡:春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行,用你的朗读把春姑娘叫出来!

(二)交流第二小节

1、从“飞过树林、飞上山冈"这句诗中你体会到什么? 两个飞表达我们追寻春天,投身大自然怀抱的迫切心情。

2、我们像小鸟一样还飞过什么地方?

出示:我们飞过——,飞过——,

听到了——的欢笑,听到了——的欢笑。

(二)追寻春天的足迹

1.感受蝴蝶飞舞。

读了第三小节,你体会到了什么?你是从哪些词语中体会到的?引导孩子在朗读中体验内容美。

(1)理解“牵引”的意思。

(2) 我们和蝴蝶玩耍,既然这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?从“爱怜”这个词语中你体会到什么?

(3) (播放蝴蝶在空中飞的画面,让学生感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它会对你说什么呢?

(4) 是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。

我们

美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(指名感情朗读,其它同学进行评价。) 2、走近美丽的雏菊。

(1) (出示2张图片)这里有两幅图,你知道哪一幅图是雏菊呢?为什么是这幅图呀?

(2) 像这样刚出生的,我们就叫做雏。

(3) 刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗?

(4) 看到第一朵雏菊,你会怎么样呢?(高兴、兴奋)请你通过朗读把你的欣喜大胆地展示出来吧!

(5)看到这么美丽的雏菊开放,确实值得高兴!谁还想把这好消息告诉大家?

(6) 见到这么可爱的小花朵,谁想和它打打招呼?还有谁想和它说说话?

练习句式:小花朵,——————?

(7) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?(出示:小花朵,你还记得我吗?你看我又长高了多少!)

(8)指导朗读,再次感受雏菊的美。

3、感受“绿苞”的绽放。

(1).“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可让学生看图片感受)

(2).为什么说是沉睡的溪流?(预设:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。)

指导感情朗读,其它同学适时评价。

4.与小草“亲密接触”

(1) 谁想和小草来个亲密接触?

让学生闭眼,用草去碰他的脸颊,让他说感觉,再让他把这种感受读出来。最后两句采用设问修辞手法,表现了人与自然的亲近。

(2) 还有谁也想试试……

指导感情朗读:有的时候,同样的一句话,但是不同的朗读可以表现出不同的感觉,比如最后一行(啊,身边又钻出嫩绿的小草……)它介绍的是小草,可是不同的人,却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

引:这根小草正偷偷地探出头来呢!(学生轻轻地读)

引:这根小草早就忍不住想露出身子了。(学生重重地读) 引:这真是一根调皮的小草!(学生读得快)

引:看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的!(学生读得慢慢地)

小结:感谢你们的精彩朗读,听了你们的朗读,老师仿佛看到了各种各样、栩栩如生的小草。

5.回味春天——配乐背诵全文。

导语:春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!

(媒体演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。)

6、春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。春天还向我们传递了哪些消息?请你自己想一想,同桌俩交流交流。还可以把你找到的春的消息,画成一幅美丽的画。

(学生交流,教师巡视。)

三、质疑再探(5分钟)

1.课文读到这里,前面提出的问题你都解决了吗?

2.你还有哪些不理解的问题?

预设:

(1)“飞过树林,飞上山岗,”为什么用“飞”不用“走”呢?

(2)“来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和它一起奔跑。”句子的顺序可以前后调换吗?

四、运用拓展(5分钟)

1、学生自编题

请你根据课文内容设计一两道作业题。(可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)

教师查看学情,收集典型测试题,组织学生自我解答或相互解答。

2、教师补充题

预设:请同学们课后再找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,写一写美丽的春天。

3、课堂总结:

学了这首诗,我们知道了春姑娘带给我们这些春的消息:春风和煦、彩蝶纷飞、雏菊开放、枝头吐苞、溪流歌唱、小草嫩绿。春天像一个花枝招展的小姑娘,生机勃勃。

板书设计:

春天已经来到(风水)

蝴蝶翩飞

春的消息雏菊开放

绿苞、溪流

嫩绿的小草……