Unit 3 What is the weather like?教学设计模板

课题

设计者

5B M3 U2Weather 金丽

执教时间

2018.5.16

本课是牛津英语5B Module 3 unit 2 的第一课时“Look and say”部分。本单元的主题为Weather，教学内容是通过天气这条主线，孩子们和农民在不同季节、不同天学习内容分析

与学教方式选择

气状况下表现出的喜好，基于对教材和学情的分析，我认为教师需要带领学生真正走进语用情境，从学生实际生活经验和实际情况出发，借助语言情境展开语言交际，本课宜采用“基于情境的任务型教学”方式展开教学，教师引领学生通过带着任务整体感知、模仿、体验人物角色的方式让学生理解对话；通过引领学生关注天气，关注季节特点，展开相关的语言表达，孩子们走进文本、再走出文本、回归生活，引导孩子们用所学语言对，从而提升孩子们的语用能力。

学习目标

1.学生能够在语境中理解对话并掌握核心词汇和句型：

What’s the weather like? It’s... 3.学生能够用正确的语音语调自信朗读对话、表演对话。

学习目标（含学习重点和难点））

4.学生能在生活中运用所学核心词汇和句型展开语言交际。

学习重难点

Key Learning Points: 1.

学生能够在语境中理解对话并运用核心词汇和句型。

2.

学生能够用正确的语音语调自信朗读对话、表演对话。

Difficult Learning Points 学生能在生活中运用所学核心词汇和句型展开语言交际。

课前准备

Flashcards, CAI, work paper 教学环节与目标

Pre-task 话题导入，

激活旧知

学习任务与要点

一、激活旧知、语言呈现

学习任务：

1.

欣赏歌曲，感受本课主题。

2.

复习旧知识。

学习要点：

运用以下句型

I like ...weather. Because I can... I don’t like...weather. 学导活动与过程

1.

播放一首英文歌曲，激发孩子们的兴趣，领悟本课的话题。

2.

复习关于天气的词语：

sun-sunny rain-rainy wind-windy cloud-cloudy snow-snowy storm-stormy 3.

顺势学习另一天气单词fog-foggy 4.

※Talk about what weather do children like? 通过回答，孩子们理

Because I can’t... 解和掌握不同回答格式：

I like sunny weather(days). I like the sun. 5.

运用What’s the weather like?句型聊聊今日的天气，学生在老师的引导下表达自己天气对自己的影响，借机接触单词temperature and degree。

6.

不同的天气对不同职业产生不同的影响。运用What’s the weather like ？句型聊聊天气对建筑工人以及冷饮商贩的影响。

While-task

二、

整体感知，理解语言

1.

呈现本课主图，感知人物，了解他们的职业。

T：Look, the farmer and children like different weather on different dates. What dates are they? 2.

完成Listen and write down the weather任务，初步了解文本中涉及的天气,进一步学习单词temperature and degree.（板书重点句型 What’s temperature,degree）

3.

完成Read and do a survey任务，了解文本中children and the farmer对天气的喜好以及天气对他们产生怎样的影响。

学习任务：

带着任务，整体感知文本、理解文本。

方式：

1.

看图描述天气。

2.

通过完成表格，理解文本。

1、

理解文本。

2、

在语境中理解核心词汇和句型。

temperature，及相关句型表达。

整体感知，理解语言

学习要点：

3、

渗透学习下一课时重点词汇the weather like? 及单词

Post-task 三、

模拟表演，语言实践

1.

观看本课视频，关注语音、语调。

跟读录音，逐句模仿，并针对重点句子2.

自由朗读。

4.

四人角色表演,小组可任选一副图5.

操练语言点：教师给出月份日期，引导孩子们续编对话。运用重点句型：

It’s... Yes, I do./ No, I don’t.Because...

学习任务：

1.

朗读指导：学生逐句听音、仿读，重点强化练习。

2.

模拟表演并运用头饰、小道具等呈现表3.

小组朗读反馈. 演，实践语言。

桌自编对话，操练所学语言。

方式：

读好对话。

一步体验语言。

3. 小组操练并展示。

学习要点：

1.

朗读指导、读准读好对话。

2.

模拟表演，体验角色情感，实践语言。

3.

操练语言点，根据教师提供的信息，同脱离文本表演。

操练语言，模拟表演

句型朗读指导、自由读、分角色朗读；

1. 再次整体感知对话，体验对话情感，读准、What’s the weather like? 2. 教师示范、小组操练、模拟表演对话，进Do you like it?

Assignment 四、联系生活，综合运用

学习任务：

人对特定天气的喜好。

学习方式：

1. 自己准备。

2. 通知操练。

3. 全班分享。

4. PPT中呈现回家作业，明确作业任务

学习要点：

联系生活，运用语言。

基于不同职业的人喜欢不同的天气的特点，学生根据教师提供的示范，运用他们的喜好，从而实现孩子们的综合语用能力的提升。

1.

增加不同职业人物，如cleaners and swimmers,教师运用本课重点句型

What’s the weather like? Do they like it? 拓展句型

The temperature is...degrees. 学生通过教师的示范，明确表达的方向。

2.

学生发挥自己的思维能力及语言组织能力，为另外职业如builders and sellers 进行关于天气喜好的语篇表达。教师给出不同的天气状况，供学生选择，最大限度地调动孩子们的思维广度。

3.布置课后作业。

运用语言，展开交际

拓展职业范围，根据天气特点表达不同职业本课关键句型，表述特定天气状况下，

本课是牛津英语5B Module 3 unit 2 的第一课时“Look and say”部分。本单元的主题为Weather，教学内容是通过天气这条主线，孩子们和农民在不同季节、不同天气状况下表现出的喜好，基于对教材和学情的分析，我认为教师需要带领学生真正走进语用情境，从学生实际生活经验和实际情况出发，借助语言情境展开语言交际，本课宜采用“基于情境的任务型教学”方式展开教学，教师引领学生通过带着任务整体感知、模仿、体验人物角色的方式让学生理解对话；通过引领学生关注天气，关注季节特点，展开相关的语言表达，孩子们走进文本、再走出文本、回归生活，引导孩子们用所学语言对，从而提升孩子们的语用能力。

自我感觉比较成功之处：

1.

教师创设较真实的语境，抓住天气特点，各项任务紧紧围绕天气语境展开。

教学反思

2.

机械性语言训练设计续编农民和孩子对其它月份天气的喜好。既操练重点句型，又完善农民这一职业对天气的重视。

3.

拓展环节，教师设计了其它职业队天气的喜好的描述，形式有别于前面对话，完整的语言表达对孩子们的综合语言运用能力是较大的考验。

同事及自我感觉不足的地方：

1.

文本中I like sunny weather.还有另外的表达方式，教师未明确指导，如I like sunny weather= I like sunny days.= I like the sun.教师不明确指出，孩子们就不会很好掌握这一语言形式。（教学设计里已补）

2.

temperature and degree等词属于拓展知识，但既然需要用，教师就需要清晰教授语音，让学生掌握正确的发音。

总之，一次邀请课的准备磨练过程就是一次教学能力提升的大好机会，每学期的这一次，我都会像新教师一样充分重视，认真准备，希望自己“人虽渐老，心态常轻”。

板书设计

Module3 Unit 2 Weather sunny

temperature rainy

What’s the weather like?

degree cloudy

It’s... windy stormy snowy foggy