6 看不见的空气教学设计及课堂实录

《6.看不见的空气》第二课时教学设计

中山市 三角镇 沙栏小学 吴慧梅

教学目标： ⒈通过观察、动手做实验等探究活动，更好地了解空气的性质及应用。

⒉从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。

⒊培养学生互相协作精神和科学探究能力及创新能力。

教学重点：通过各种的实验活动来认识空气的性质。

教学难点：如何将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力，鼓励学生自行设计实验去探究空气的性质。

教学具准备：

学具：烧杯两个、装有2/3水的水槽、注射器、橡皮、各一个，篮球和塑料袋（保鲜袋）数个。

教学过程：

一、导入

我们知道空气是可以“捕捉”的，空气可以占据空间，空气能不能转移呢？下面，我们做个试验，研究空气能不能转移? 大家来看看实验步骤，一起来读读。

【设计意图】创设问题情境，让学生知道所要研究的内容。

二、学生实验：空气的转移

⒈实验材料：装有水的水槽、烧杯， ⒉实验步骤和方法：（先由老师示范）

⒊实验要求：实验时要注意观察杯子里的空气是怎样跑到另一只杯子里的？在水中看到了什么？它是什么？它在水中怎样移动的？

⒋学生说实验结论。

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【设计意图】让学生想办法转移空气气，并让学生思考瓶里的空气是怎样跑到玻璃杯里的？空气在水中是怎样移动的？通过实验和思考，认识到空气是可以流动的。

三、实验：空气的压缩

⒈空气是可以转移的，那么空气能不能压缩呢？同学们看老师这里有两个球，一个气很足，一个气不足，猜猜哪个跳得高？

⒉打球

⒊果然是气足的跳得高。为什么打足气的球跳比气不足的球跳得高呢？产生这种现象与什么有关呢？

⒋下面借助注射器来帮助我们研究球里面的空气。请看，我们来读读压缩空气的实验步骤。

⒌下面大家按实验的方法进行实验，注意空气体积的变化，体会手的感觉。 ⒍操作，师巡视 ⒎通过刚才的实验，你发现了什么？

⒏这实验让学生自己动手做，去观察、去发现，由各人发表见解。

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⒐实验的结果：通过实验知道，空气可被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。

【设计意图】让学生猜想推活塞会出现的情况，激起学生的探究热情。通过实验和数据的对比，引导学生分析出空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。突出学生在探究过程的主体性。

四、压缩空气的应用

你们在日常生活中有没有发现压缩空气有什么作用？有哪些地方应用到呢？（由学生去发现，作汇报）

（学生可能想到的：商场门口的充气拱门、橡皮艇、充气坐垫、充气球等等）

【设计意图】通过压缩空气应用的几个事例和上网查阅资料，让学生了解压缩空气的应用。

五、分析交流观察结果

同学们，你们实验台上都放有清水和一袋空气，请同学们观察比较，水和空气有什么不同？

观察指引：引领学生从认识事物的特征（物理特征）上来加以比较，事物的特征包括：形态、颜色、味道、气味、轻重、流动等等。

（先发给每个小组一份表，让学生通过比较、讨论、探究后填写比较的结果，再由各小组在堂上汇报。）

附表： 比较水和空气的性质

物质

水

空气

形态

液体

颜色

无色

味道

气味

是否占能否流能否压据空间

动

缩

【设计意图】通过比较让学生进一步加深对空气的各种性质的认识并提高学生的比较分析能力和口头表达能力。

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六、课堂学生小结

通过这节课的学习，你学到了什么？（学生自由说）

【设计意图】通过让学生尝试归纳小结，既可以对知识进行梳理，又可以加深学生的记忆。

七、教师总结

通过这节的学习，我们知道空气可以转移，可以压缩。课后了解水里有没有空气，并制作资料卡。

八、板书设计

可以移动

6、看不见的空气 可以压缩

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