7 战争，人类的灾难ppt课件教学实录

《战争，人类的灾难》教学设计

一.教学目标 了解战争的巨大破坏力,感受战争带给人类的深重灾难,激发热爱祖国、热爱和平的情感。 2、使学生更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。

3、独立搜集、整理资料,提高探究和解决问题的能力。

二、教材和学情分析

战争是一个离学生生活较远的话题，本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两方面，来认识战争。我选择的是教科版《品德与社会》小学六年级下册第三单元内容的第七课《战争，人类灾难》，它从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害。两次世界大战涉及的方面很多，之所以从这一角度切入，意在让学生在收集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。之后呈现战争过后战区人们面临的种种困苦。让学生通过探讨，认识战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如环境受到破坏和污染、人们的心灵创伤难以愈合等各个方面，体会战争带给人类的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好。学情分析对于本单元的教学内容，六年级小学生尽管从其他课程、影视节目等渠道，会有一些片段的、印象性的了解;但现在的孩子一直生活在幸福的环境中，战争是一个离他们实际生活较远的话题，孩子们体会不到和平安定环境的来之不易。

三、教学方法

在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。

1.教法

我在设计本课教学方法时依据新课程标准，坚持课内与课外、自学与引导相结合，积极倡导自主、合作、探究的教学方法，通过情景感染学生。主要采用直观演示法、活动探究法和自由讨论法。 2.学法

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取自主学习法、合作研究法、自我展示法。

四.教学重难点 1、认识当代局部战争、局部冲突给人类带来的灾难,体会战争给人心灵上造成的伤害。 2、拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难,尤其是心灵上的伤害。 五.教学准备 师:1:多媒体课件。

2、搜集有关局部战争方面的视频资料(如海湾战争、卢旺达内战、巴以冲突、伊拉克战争等)。 生:寻找身边和战争有关的信息。 六.教学过程 （一）、设疑导入

1、师:同学们，大家好!今天我们生活一个相对和平安静的环境里，战争似乎离我们很遥远，但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态，就会发现，今天的世界并不十分太平，冲突与战争的阴云依然存在。战争究竟离我们的生活有多远呢? 战争或冲突爆发时会有哪些后果呢?接下我们先来看一小段视频(师播放视频资料，生观看)。同学们，看了刚才这一段画面，战争离我们的生活遥远吗? 战争爆发后会产生哪些后果呢? 2:生交流讨论，表达自己的观点。

3、总结战争离我们的生活不遥远，战争是残酷的，给人们带来很大的灾难。

4、揭示课题: 战争，人类的灾难(师板书课题)。

（二）、感受战争

活动一

感受战争给人类带来的物质灾难 1、走近战火中的儿童

师:陷于战争或冲突的国家不管是国家的发展还是老百姓的生活都受到了严重的影响，在战争或冲突发生的时候，首先受到冲击的就是当地的老百姓，虽然我们身边没有战火的硝烟，但是通过下面这些画面，我们也许能够体会身处战火中的人们的生活，现在我们来看一看当战争到来的时候，他们的生活是怎样的。(师:课件出示战争中的人们的生活及书本上P57-60的图片，生观看) 师:同学们!从刚才的画面中，你看到了什么?你想到了什么?谁来说一说? 生说感受。

师总结:的确，从这一组组战争的画面中，我们听到和自己年龄差不多的儿童发出的哭声，他们可能在炮火中受伤，疼痛难忍，所以发出了这么悲惨的哭声，撕裂着人们的心。我们还看到了无助的眼神，这些在战炎中幸存下来的儿童，可能失云了挚爱的亲人，他们无家可归，又不知道未来的路是怎样的。还有那一座被告摧毁的房屋和一条条无法通行的道路，都在无声地告诉人们是战火毁灭了这一切，所有的这些都在默默地告诉我们战争是这一切不幸的源头。

2、了解上个世纪人类历史上发生的两次大战

师: 战争带给人们的是无尽的伤害，一次大规模的战争不仅要耗费巨额的人力和物力，对人们的生命和财产更是造成了无可估量的损失。在二十世纪地球上曾爆发了两次大规模的战争，从这两次战争中，或许我们能更加深刻地感受到这一点。

师:同学们，你们知道上个世纪在我们的地球上发生过哪两次大战吗?谁来说一说? 生回答。

师:对，就是这两次战争，也许你们从课本上或其他资料上了解过关于这两次世界大战的情况。下面我通过资料片来了解两次世界大战的情况。请你们注意观察那些数字的变化，然后说说你们从那些数安中感受到了什么? (课件出示两次世界大战的影片资料，生观看) 师:从刚才的资料片中，你们对资料片中数字的变化有什么感受呢?谁来说一下? 生说感受。

师:请同学们看书本P49的小资料，看一看关于两次世界大战的一些数字。从数字中，你们得到了什么样的结论呢?谁来说一说?

生说自己的结论。

师总结:从刚才同学们的回答当中，我们看到他们从不同方面对一战和二战进行了比较并且有了自己的结论。通过资料片我们清楚地看到，两次世界大战都给人们带来巨大的灾难，其中第二次世界大战参战的为数、造成的经济损失、伤亡的人员等各个方面都大大超过了第一次世界大战。

3、初步了解战争留下的后遗症。

师: 战争的伤害并不会随着战争的结束而终结，无尽的苦难还将伴随着那些经历过战火的人们，不管是普通的百姓还是参战的士兵，他们在战争中受到的伤害在短时间里是不能够消失的。战争究竟会给人类留下哪些后遗症呢?这里有一些画面，让我们一起来看一看。(课件出示战争后给人们带来的后遗症影片资料，生观看) 师:同学们，通过刚老师刚才讲的画面中看到的这些战争后遗症的描述，你认为战争后遗症还表现在哪些方面呢? 大家来说一说。

生讨论，说结论。

师总结: 战争带给人类及人类周围的一切生物与环境都是毁灭性的。因为战争，儿童会失去上学的机会，失云良好的成长环境，长期生活在战乱和恐慌之中，健康受到极大的威胁。因为炮火的袭击，一个国家的古老文物会在战火中灰飞烟灭，几千年的文明毁于一旦。而战争中化学武器的使用，炮火的袭击会对环境造成严重的破坏，威胁人们的生存。战争更为可怕的后遗症是对人们心灵的伤害，历经战争的人常常饱受战争创伤的煎熬而无法面对正常的生活，失去了原本应该拥有的幸福生活。

4.小结,过渡: 战争意味着苦难的生活, 战争意味着文物被毁坏战争意味着环境被破坏。战争所造成的物质灾难,还可以通过重建来补回,然而战争给人们心灵上的创伤,将久久难以平复。 活动二

深入探讨战争给人类心灵上的伤害 1、师:课件播放战争影片片段,反映战争带给人类心灵上的创伤。(交流)谁来描绘一下你所看到的画面? 师引导生交流。

2、师:出示一张儿童哭泣的图片。(引导学生想象)这个孩子现在的状况怎样?他在想些什么呢? 师总结:感到恐惧、无助的不仅仅是孩子,还有更多的人。 3、师:出示一组战火中的老人、儿童、妇女的画面,请同学们就画面谈感想,感受战火中人们的痛苦。 师总结:和他们有着同样遭遇的人还有很多很多。同学们,我们已经感受到了战争中人们的痛苦。下面我们来进入角色深入地体验和感受。 4、师:请同学们看到书本P54中的图片，请同学们设想一下:假如你是图中的孩子,你会有什么样的想法呢? 师引导学生交流讨论。

5、出示“给联合国秘书长的一封信《一个中国孩子的呼声》”,请学生阅读信后讨论:这孩

子在呼唤什么?这封信里让你最感动的是哪句话呢? 学生讨论后教师小结,引导:读这封信时让老师最感动是孩子的署名,“一个失去父亲的孩子”。你有爸爸,我也有爸爸,是谁让这个孩子失去了爸爸?( 战争)对!是战争,是战争让千千万万个孩子失去了父亲,是战争让千千万万个家庭支离破碎。不要战争,要和平!让我们一起来说:不要战争,要和平!(学生多次齐呼,师板书:不要战争,要和平!) （三）、课堂小结

随着核武器的诞生，在将来的战争中很可能使地球陷入更大的灾难，甚至走向毁灭。今天看着我们的国家在和平安定的环境中稳步发展，我们更应该珍惜当前安定团结的局面。 七.整体评价

最后来和大家说说这节课的整体评价

整堂课，我借助课件，展示图片，播放录像，小组交流等形式，让学生由表及里，层层深入地从心灵深处体会战争带来的深重灾难。教学中，我注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标启发引导，肯定性评价，简练的小结，从而让学生感受到和平的美好，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习。