（听赏）彩云追月教案推荐

《彩云追月》教学设计

课时：一课时

教材分析：歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲描绘了在清澈透明的月夜中，云月相逐、相映成趣的优美意境。合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

一、 教学目标：

情感态度价值观：能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上，感受、体验中国民族乐曲的意蕴之美。

知识与技能目标：能用舒缓的速度，平稳连贯的声音有感情地演唱《彩云追月》

能够在有感情地演唱基础上体验《彩云追月》二声部合唱部分乐句，初步感受二声部的和声效果。

过程与方法：通过示范、聆听、体验、演唱、创编等方法让学生能够有感情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。

二、教学重点：在理解歌曲意境基础上有感情地演唱《彩云追月》。

三、教学难点：有感情地演唱《彩云追月》以及二声部音准的把握。

四、教学过程：

（一）、导入：

教师:今天这节课请同学们跟老师模仿几段节奏，看看哪组同学拍的又快又准。请听第一条：

1、4/4 X X X X X | 教师：谁知道这是什么节奏型呢？

学生回答：

教师补充：切分节奏

2、4/4 X 0X X0 X0 | 教师：看来这几条节奏难不倒大家，现在老师选用其中一条节奏型弹一条旋律，请你们猜猜老师选用的是哪条节奏？

教师弹奏:1 04 40 40 |1 03 30 30 | lu 学生听完回答

教师：我们一起来唱唱

设计意图：选用歌曲典型节奏做发声练习，学生既了解了本节课节奏难点，又进行了发声训练，为后面学唱歌曲做好准备。

（二）、欣赏乐曲，初步感受歌曲的情绪特征

1、初听歌曲

教师：刚才我们所拍的节奏是选自于一首合唱歌曲《彩云追月》主要节奏型

，下面我们一起来欣赏这首歌曲，仔细体会这两条节奏在歌曲的哪些地方出现？歌曲的情绪是怎样的？

学生聆听后回答：

教师总结：

设计意图：初步感受歌曲情绪，了解歌曲的节奏特点，为学唱做好铺垫。

2、复听歌曲

教师：下面请再来聆听歌曲第一段，请在我们刚才找出节奏的地方拍出切分节奏，注意根据歌曲的情绪特点拍出相应的力度。

学生：再次聆听歌曲并拍出节奏。

教师：学生聆听完之后教师对学生拍的情况进行评价

设计题图：让学生边听边在切分节奏处拍节奏，提高学生的注意力，并再次熟悉歌曲的旋律。

3、教师范唱

同学们拍的非常好，老师也想为大家演唱这首歌曲，你们想不想听？

学生回答：

教师：好，不过老师有个要求，在老师演唱的过程中，请你们仔细思考歌词描绘了什么内容？旋律可分为几个部分？

教师范唱：

学生聆听后回答：

教师总结：

设计意图：再次加深对歌曲的印象，分析歌词内容，为歌曲划分段落，为学唱做好准备

（三）、分段学唱

1、B段学唱

教师：你们觉得最灵动的是哪一句？

学生：闪闪烁烁、眨着眼睛。

教师：我们一起来唱唱

教师弹琴学生第一遍学唱

第一遍唱完之后对学生对学生的演唱进行评价

教师：同学们再来听听老师演唱第一句，你们觉得还有没有星星闪闪烁烁的感觉呢？

教师去掉休止符演唱

教师：老师去掉了哪个音符

学生回答

教师：同学们说的非常好，正是因为休止符的使用让我们感受到了灵动的旋律。

教师：那我们用手势来表示一下

第二遍学唱：让学生加上表现星星闪闪烁烁的手势进行演唱，反复练习，引导学生唱出歌曲韵味特征。

设计意图：通过加上手势让学生更直观地理解歌曲的情绪特点，手势也能提示学生的音准，从而更好的表现歌曲。

2、二声部学唱

教师：这么美的夜晚，除了天上星星，地上还会有什么呢？

学生回答：

教师：我们一起来听听萤火虫的声音。

教师弹琴演唱低声部旋律

教师：一节课要把唱完这首合唱歌曲太难了，我们来学第一句，请跟老师一起来唱乐谱

第一遍：提示学唱唱出休止符的节奏特点。

第二遍：引导学生加上手势演唱，前半句跳动，小声演唱，后半句连贯抒情，根据歌曲旋律的变化做出力度变化。

第三遍：填词演唱2遍

第四遍：教师弹高声部，和学生一起演唱低声部，尽快了解学生音准情况

教师：选少部分同学演唱高声部，大部分同学演唱低声部，并根据学生演唱情况及时调整人数。

设计题图：这是本节课难点所在，让学生通过演唱乐谱掌握音准，低声部音准难掌握，让大部分学生演唱低声部，这样可以更准确地唱好二声部旋律，突破本节课的难点。

3、A段学唱

这么美的夜晚还少了什么呢？

学生：月亮

教师：月亮怎么出现的呢？

让我们再来听听，仔细体会A段的旋律有什么特点？

学生聆听A段旋律

教师：引导学生分析A段旋律特点：切分节奏的重复使用。

教师：请你们用LV来小声模唱这段旋律，并用右手画出旋律线。注意声音连贯优美。

第二遍小声填词演唱，引导学生唱出歌曲的优美意境。

第三遍，完整演唱第一段，注意了力度变化以及句尾的长音，引导学生在第一拍加入捻指，身体跟随音乐的律动做摇曳的感觉。

(四)、完整演唱

教师：现在我们一起来完整演唱这首歌曲，第一段加入捻指，第二段加入手势演唱。

演唱完后根据学生出现的问题在提出要求完整演唱第二遍。

设计意图：检查学生本节课掌握情况。

（五）、欣赏民族管弦乐曲片段，了解作者

教师：今天我们学唱的这首优美的《彩云追月》是来自于一首中国民族管弦乐曲的主要旋律改编而成，下面我们一起来欣赏这首民族管弦乐曲的片段，你是否能听到歌曲的主要旋律，乐曲和歌曲情绪上有什么不同？

学生聆听乐曲感首乐曲的情绪特征之后回答问题

教师：那你们知道这首歌曲是什么时期创作的吗？让我们先来认识这位伟大的作曲家

教师对作者进行介绍

任光：（1900～1941）

浙江人，作曲家。自幼喜爱民间音乐。在左翼文化运动的影响下，先后参加“苏联之友社”音乐小组和“左翼戏剧家联盟”音乐小组。1940年到重庆育才学校任教。同年7月，随叶挺将军赴皖南，在新四军军部从事音乐工作。1941年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。

这首优美的歌曲是在战争年代创作的，无论在多么苦难的岁月也阻挡不了人们对美好生活的向往。

（六）拓展、编创

1、聆听流行版本《彩月追月》

教师：这首乐曲旋律经典优美，人们用各种方式传承这首歌曲，下面请同学们聆听改编成其他形式的《彩月追月》，仔细体会歌曲的风格发生了怎样的变化？

学生聆听后回答：

教师总结：随着时代变迁，经典的音乐被人们用各种方式传承着，我们也来试试能不能给歌曲加入新的元素呢？我们再来演唱歌曲，请同学们在老师演唱两句之后在来演唱

2、歌曲创编

教师加入引子“看月亮爬上来”，学生接后面演唱

教师：刚才老师为歌曲加入了引子，我们能不能用刚才的旋律为歌曲加入尾声呢，我们先唱唱

学生唱引子，教师引导学生通常歌曲结尾的方式，渐熳、减弱。

学生加入引子和尾声完整演唱歌曲。

设计意图：让学生初步了解创编音乐的方式，培养学生编创能力。

结束语：今天我们学唱和欣赏了几首风格不同的彩云追月，让我们领略了中国民族音乐的魅力，希望同学们以后了解更多的民族音乐，让我们的民族音乐发扬光大，在世界的舞台上绽放光彩。