6. 我们家的猫教学设计(第一课时)

我们家的猫

教材分析：

这篇课文细致生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字

里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。教学中引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中品析、感悟。创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古

怪、淘气”等词语的意思。

2、积累文中自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

过程与方法：

在深入细致地阅读中，理解课文内容，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

情感、态度与价值观：

1、激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。

2、学习作者真实具体的表达方法，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生

活的热爱。

重难点分析：

1、通过对精彩的语句的理解，体会作者对猫的喜爱之情。

2、了解课文是怎样具体描写大花猫的特点的，品味课文中的语言文字，进行自主朗读的训练。

课前准备：

教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

（一）播放课件。请学生听猫的叫声，猜测

设计说明

1

这是什么动物的叫声。

激趣揭题，给学生创造（二）你能简单描述一下猫的外形特征和生轻松有趣的学习氛围。

活习性吗？

（三）学生交流。

教师引导：著名作家老舍先生是个特别喜欢

花的人，他家里养了几百盆的花。而北京气候变

化无常，要是遇上狂风暴雨或天气突然变化，就讲述作者爱花的故事，得动员全家，抢救花草，十分紧张。跑里跑外，为体会爱猫的情感做好铺累得他腰酸背疼，热汗直流，他也无怨无悔。有垫。

一年夏天，暴雨冲倒了他邻家的墙，砸死了他三

十多种，一百多棵的菊秧，就为这个，他一家人 几天都没有笑容。可是他却愿意看到他的小猫把

院子里的花折腾的枝折花落，却从不责打它，因

为他也和你们一样非常喜欢猫，于是他写了《我

们家的猫》。板书课题。

作者通过具体的事例，细致、生动的描述了

猫的性格特点和特征。语言朴实易懂，我们一起

来欣赏。

二、初读课文，整体感知。

边读课文边梳理，学会（一）采取自己喜欢的方式自读课文。将课用提纲的形式理清文章的层文读正确、读通顺。通过查字典理解“古怪”的次。

意思。

（二）检查初读情况。

指名分段读课文，边读边纠正字音。

快速浏览课文，思考：文章写了哪些内容？

请你给列一下提纲。

能否正确归纳、概括文学生交流：引导学生将文章分成“大花猫性章的主要内容，是考察学生格古怪、小时候逗人喜爱”两大部分。

是否读懂文章，评价其阅读板书：古怪 逗人喜爱。

水平的重要标志。从文章几教师引导学生在描述动物特点的时候，也可方面的特点入手，概括出文以分成几部分去描述。比如：性格、习性，外形章的主要内容。继续培养学等。

生的概括能力。

（三）再读课文，初步感受大花猫的古怪。

出示课件

1、读第一小节，读课文完成下面的填空。

我家的大花猫有时（ ），有时（ ）可是

也很（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）；训练学生会学会用，提它胆子（ ），可是又很（ ），真是一只（ ）高对学法的运用能力。

2

的大花猫。这些内容是围绕着（ ）

这句话写的，他们之间是（ ）关系。

教师引导学生知道第1-3自然段是围绕着“我

们家的大花猫性格实在有些怪写的。知道他们之

间都是总分的关系。

边分析边总结板书：老实 贪玩 尽职。

教师小结：捉摸不定的行止，大起大落的情

绪，似小实大的胆量，一只怪的大花猫经过作者

描述更加惹人喜爱了！我们一起来欣赏。

学会抓住重点词语进行2、大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职，理解，抓住文章的重点内容三者都很矛盾，令人难以捉摸。齐读第一段，再进行品读的方法，培养学生次体会作者通过花猫性格古怪的描写，体会对大的阅读能力

花猫的喜爱之情。

三、拓展交流，学习写法。

作者真是个有心人，连猫等老鼠的神态都观

察得那么仔细，怪不得能写得那么生动呢，看来

我们要是想把事物写生动，还得学习作者认真观

察的好习惯。

你认真观察过吗？讲一讲你所观察到的事

物，要注意抓住事物的特点。

四、作业。

课件出示。

仔细观察一种小动物的一个镜头做成图片，

并在旁边注以详细的说明。注意把他的神态、动

作描写得具体生动。

第二课时

一、课文回顾。

指名有感情地朗读第一段。

强化语言训练，加强朗二、精读课文，学习第一段。

读，体会语感。扶放相间，（一）指名读文，分别用不同的记号标出大切实使学生得到实惠。

花猫“老实、贪玩、尽职”的句子。

（二）交流预设。出示课件

1、说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找

个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事

也不过问。

引导交流：一个“乖”字，作者俨然是把它

当成一个可爱的孩子了。引导学生从“乖”字上

3

你能体会作者喜爱之情。

“成天睡大觉、无忧无

虑”体会花猫憨态可掬的样子，激发学生的喜爱

之情。

相机板书：成天睡大觉 无忧无虑

出示课件：

2、可是它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，

任凭你怎么呼唤，它也不肯回来。

朗读描写猫的特点的句你感觉到它的贪玩了吗？从哪个词感觉出来子，通过平淡朴实、乡土味的？请你替老师板书出来，并说明理由。

十足的语言，让人看到了老引导学生体会“任凭……也”的意思，并用舍笔下真实乖巧调皮可爱的它说一句话。

猫。

是啊，这只大花猫玩起来居然忘了回家，真

是太贪玩了。可想起它的乖来，主人好像又很无

奈，真是拿它没有办法。你能把这种感情带到文

中给大家读一读吗？

出示课件：

3、可是，它听到老鼠的一点儿响动，又那么

尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老表演既帮助学生准确理鼠等出来不可！

解了词语的意思，又活跃了引导交流：理解“尽职”的意思。“屏息凝课堂气氛。想象大花猫的心视”是一种什么神态？

理活动既培养学生的想象能板书：屏息凝视

力、表达能力，又有助于体你能换个词语吗？“一连就是几个钟头，非会大花猫的可爱。

把老鼠等出来不可。”真是一只尽职的花猫！

板书：非……不可

你能体会到那种紧张的气氛吗？这样尽职尽

责的花猫主人怎么会不喜欢呢？读出这种情感。

三、学习第二段。

（一）这只大花猫不仅行止捉摸不定，还闹

情绪呢！读第二段，找出高兴时温柔可亲的样子，

画出表示猫的动作、声音的词语。

（二）学生交流。出示课件

交流预设：

抓住“爱猫”主线，教1、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子授方法――抓注重点，仔细蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在品味。理解课文的同时教给你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小学生学习的该方法，授之以梅花。

渔。 教学时可先理解“温柔可亲”的意思，再围

4

绕问题：你体会到作者对花猫的喜爱了吗？从哪

些词语体会出来？引导学生找出猫的动作，体会

大花猫高兴时可爱的样子。

相机板书：温柔可亲

多可爱的动作，它不仅会像小孩儿似的向大

人撒娇，还会用叫声哄人开心呢！

选取典型的语言让学生出示课件：

品味，并通过语言训练想象2、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细思维，训练语言表达。

各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕

噜地给自己解闷。

可使学生学一学小猫的叫声，体会丰富“多

腔”的意思，想象一下此时的大花猫心情是怎么

样的？在轻松的氛围中感受作者对大花猫的喜爱

之情。

小结：通过作者细致的动作描写，一只毛茸

茸的，可爱的大花猫，正从我们眼前悠闲的走来

走去呢！这可全凭它的高兴，要是不高兴，无论

谁说多少好话，它一声也不出。这可真是只古怪

的大花猫。

板书：一声不出

3、默读、出声读，体会忽喜忽忧的大花猫古

怪的情绪。

四、自学第三段。

（一）找出花猫“古怪”的地方。

（二）学生交流。板书：胆小 勇猛。

五、学习第四段。

（一）课件出示学习提示：“它小时候可逗

人爱哩！”这个句子在文中起到什么作用？

承上启下的作用，可以使文章结构完整，过

渡自然，很精彩，值得我们学习。

（二）“逗人爱”的原因在哪呢？

出示动画。

对照文本进行细细品味，作者是怎样真实具

体地描写小花猫的“淘气”的？

引导学生找出写小花猫淘气的三句话，体会

作者是怎样描写它“耍、摔、玩”的。

适时板书：耍、摔、玩

出示句子：

5

1、看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还体会作者对猫的喜爱之来不及，怎么会跟它生气呢？

情的基础上，培养学生热爱2、看它那样生气勃勃，天真可爱，我不生气。

小动物的感情，激发观察小这两个句子你更喜欢哪一个？为什么？

动物的兴趣。

小结：如此爱花之人，面对一只生气勃勃的

小猫却再也生不气来，看来老舍先生是爱花更爱

猫呀！

（三）指导背诵。

（四）自己选择喜欢的内容练读，读出对猫

的喜爱之情。

六、小话题。

出示课件。

你所喜爱的小动物有哪些可爱之处呢？联系自己的实际学着作者的样子，说一说。

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