1.1 宿新市徐公店名师教学设计1

《古诗词两首》教学设计

教学目标

1、知识与技能:学习生字新词,理解诗句。

2、过程与方法:通过理解诗歌内容,体会诗人的心情。正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。

3、情感态度与价值观:培养学生运用方法理解诗句的能力。理解诗文的意思,想象诗文所描绘的情景,并在说的基础上写下来。

教学重难点

体会诗的意境,体会诗人的感情。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?(学生汇报,《咏柳》、《绝句》、《春晓》)师:这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃和美丽。今天,让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。(板书课题,师读课题)

师:宿:住宿。新市:地名。公:是古代对男子的尊称。徐公,是姓徐的男人开的店。题目的意思:在新市姓徐的男人开的客店里过夜。(齐读课题)

2、你知道这首诗的作者是谁吗?你是怎样知道的?

师:是的,这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也别有风趣。

那么,杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?

二、赏读古诗

1、学古诗之前,同学们能不能给自己提些要求,你觉得应该学些什么内容?(学生汇报)师总结,有感情地朗读古诗,弄清不懂的词语,能背诵古诗。

2、自主学习,课件显示《宿新市徐公店》全诗内容。

师:自由朗读古诗,圈画出不认识的字词,借助拼音把古诗读熟。

3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了,就请全班同学齐读。(出示课件:“花”为红色,指名领读,课件“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”,指名领读、齐读) 4、再读,要求正确流利地朗读。

师:和你的同桌互相读一读,比一比看谁读的好。

三、赏析古诗,有感情地朗读

1、课件第一、二句闪烁,谁愿意来读一读前两句。

师:谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思?(学生汇报)师补充:篱落--篱笆,疏疏--稀疏,径--小路,深--深远,未成阴--还没有成为树阴。

谁能来说说这两句诗写的是什么的意思?(稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路,树头的花已经落了,树叶不是很茂盛,所以还没有形成树阴)

读了这两行诗,你眼前仿佛出现什么景象?诗显出春末初夏图,这给你怎样的感受?这两行诗显出“静”。你觉得怎样读能显出它的幽静?(学生回答,师范读),请你根据老师的停顿画出节奏,(出示课件节奏)请你们也试着读一读,(小组比赛读,男女生竞赛读,指名读,生评价)。

2、课件第三、四句闪烁,请同学们在小组内学习后两句。(出示幻灯片)这两句诗讲的是什么?读了这两行诗,你眼前又出现怎样的景象?划分节奏。

3、学生汇报学习方式和收获,不足之处教师补充(孩子们使劲追赶黄色的蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了。)其他小组评价。

4、提问:寻,寻找的意思,为什么说寻找还无处寻?(黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中,颜色差不多。)

5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景,表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏,再请这些同学读一读。

四、创新练习

1、我说诗意,你对诗句。(同桌练习)

2、请同学们闭上眼睛,静静的欣赏古诗(出示课件,显示诗文和景色图,欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色?)学生汇报:几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正在自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入了菜花中,只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……

3、再打开课件中的音乐,学生配乐朗读。

4、这首诗有静有动,有声有色,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花)

5、在这些景物中,要用上哪些颜色?(绿、黄)

6、学生动手绘画。

7、评析学生作品。(实物投影打出)

五、课外延伸

按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面。题目为《捕蝶》。