9. 老人和鸟教学实录与评析

《老人和鸟》教学设计

第二课时

课时任务:

1.想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

2.有感情地朗读课文,读出自己的理解与感受。

3.背诵课文最后两个自然段。

一、回顾课文

说说课文讲了一件什么事?

二、深度感悟

默读课文,思考:文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢?细心的你从这些词句中体会到了什么?边读课文边画出相关语句,并在旁边空白处做标注,然后带着你的感受读一读。

1.学生独立阅读思考。

2.小组讨论交流。

3.全班汇报。

预设一:

“老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”

从哪些词语可以看出老人坚决的态度?阻拦、叫喊、激烈地争吵。

当鸟儿看到利斧在林中挥舞,翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候,鸟儿们心里会怎么想呢?

体会鸟儿们的心情。

师:与人相处应该是以和为贵,你喜欢与人争吵的人吗?老人为什么要和砍树的人争吵呢?围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。

朗读本部分,语速稍快,语气慷慨激昂,充满对偷盗分子的痛恨和谴责。

树木是鸟儿的家,砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人,面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告,以法服人,为了护树爱鸟,他态度坚决,奋不顾身,像书中形容的那样,老人是一尊——(生齐说)“真正的山神!”

什么是山神?

正是这位白发苍苍的老人,以正义和法律的威严保卫了山林的安宁,让人不禁对他肃然起敬。

让我们怀着对老人由衷的敬佩,齐读这句话,要读出老人的正义与威严。师范读:但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神!

预设二:

那伙人走了,老人轻轻抚摩着受伤的树干……轻轻地安放在树枝上。

老人的动作:抚摩、拾起、安放

(指导朗读)老人看着受伤的树木,看着掉落在地上的鸟窝,他是多么心疼啊!

朗读时语气要轻,语速变慢,读出老人对树木受伤、鸟窝震落的痛惜。

预设三:“看,老人走动在浓密的树荫里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”

(1)最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的?

(2)比喻的写法,表现老人已经和森林融在一起,鸟儿们对老人不在阻拦,且有安全感,充满赞美之情。

预设四:“鸟儿们开始拜访老人的小屋,叽叽喳喳,……又是一颗……”

(1)为什么说“胆大”?为什么说草莓是珍贵的馈赠?饭粒珍贵吗?

师:在这人烟稀少的山林之中,粮食是非常珍贵的,米就是老人赖以生活的源泉,老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃,这其实就是一种爱的体现。

(2)鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋,他们语言不通却心有灵犀,小小的饭粒饱含着浓浓的爱意,一颗颗的草莓传递的是信任与真情,一颗又一颗,一颗又一颗,每一颗都是最珍贵的馈赠!(懂得感恩)

板书:爱

预设五:第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解

老人去了,他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣;老人去了,鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容,失去了最亲的亲人,永别了最真的朋友,鸟儿们的心情是多么沉重的啊!如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?

生谈心里话。

师:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一自然段? (指名第10自然段,然后齐读。)

师总:在鸟儿的哀鸣中,老人长眠在了他挚爱的山林,每一片绿叶,每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱,他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮,老人永远和树林和鸟儿在一起,他们再也不会分开!

三、拓展阅读

《折断了翅膀的燕子》

师小结:就让我们用心去爱身边的每一个生灵,做保护动植物的小卫士,让我们的世界因为有爱而更加美丽!

四、有效练习

想象森林里还可能会发生哪些故事,用你充满智慧的文笔写出来。

五、作业设计

背熟最后两个自然段。

板书设计:

老人———爱———鸟