19. 水乡行课堂实录【3】

《水乡行》 教学设计

教材分析：

《水乡行》写于1961年6月，发表于1962年。四十年来传世不衰，为几代人所喜爱，显示出了它非凡的艺术魅力。课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。它也是田园诗中的名作，全诗采用白描的手法，没有什么浓墨大彩，也没有任何比状与太多的夸张。全诗清新隽永，笔调亲切，仿佛带人畅游在水乡的美景之中；语言简洁而不失婉约，令人耳目一新，那清淡的诗味，更使人唇齿留香。

这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，意境非常优美。顺着诗句，展现在读者面前的是一幅美丽的江南水乡图：村庄、石榴树、杨柳、渔网、蛙鼓，绘出了生机勃勃的水乡风情，渲染了一种安详、宁静的气氛；而诗中描绘的淳朴的民风、轻摇的小船、飘香的稻花、缥缈的暮雾、阵阵地蛙声，又构成了完整而丰满的意境，促使读者产生美的领悟。

全诗共四节，节奏明快，韵律优美；每节四行，一韵到底，非常整齐；首节“一把橹”与末节“一手好橹”遥相呼应。在诗中，从“进庄”到“出庄”诗人以“行”作为线索贯之始终，把“水乡”景之美、境之静，及人之勤、情之美

写得有味、有趣，引人入胜，耐人寻味，写出了自然界和谐的美景，人与人和谐的关系，人与自然和谐的天地。全诗使人观之能见天光云影、碧水稻海；听之可闻蝉鸣蛙鼓，橹声如鼓瑟，水音似弹琴——很是明快，但不浅直；富有内涵，但不晦涩。

“水乡的路/水云铺/进庄出庄/一把橹。”水乡的路就是河流，“水云铺”写的是河水清澈，天上的云彩倒映水面的情景。没有华丽的辞藻，却酿造出一种水之清澈，映照蓝天白云，天水合一的意境。引起读者的无限遐想：“水云”是什么？是初升的朝阳将柔和的红光洒在荡漾的江面，铺就了一条随舟晃动的水路？还是天上飘浮的白云在宁静的水面上化成这铺路的砖块？

“进庄出庄/一把橹”，人不在陆上走而在水上行，你就这样走进了环境洁净、没有污染的村庄。撑一把橹，划过“水云铺”的路，村庄里“渔网作门帘/挂满树”。于是，你看到是渔网挂满每一棵树，像门帘似的将一切围得严严实实，只见“几户人家住”，四周一片寂静。

“榴火自红，柳线舞”，一个“自”字，一个“舞”字，展现了榴花的蓬蓬勃勃的盎然生机，柳条迎风飘舞的婀娜多姿。火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞；树荫下掩着间间茅屋，门上挂着锁——原来人们都劳动去了。现在正当农忙季节，因而“家家门前/锁一副”，要

寻人只有去那“稻海深处”。读至此，不禁让人体会到了水乡人的勤劳能干。

“稻海深处，踏停蛙鼓”，稻如海，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。稻田里蛙声一片，大有辛弃疾“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意趣。因人的脚步声惊动了青蛙而停止聒噪。诗人用“踏停蛙鼓”一语写出了人的行为和蛙的反应。“踏停”出神入化，“蛙鼓”形象生动，出人意料，写得妙趣横生。

“蝉声住，水上起暮雾”，天色已晚，水汽升腾，烟雾缥缈，诗人就要离去。柔和静谧中，“儿童解缆送客，一手好橹”——你如同看到儿童娴熟驾船，悠然自得；你似乎听到水声轻响，橹声悠悠；好一幅优美清丽的水乡生活画卷。连儿童都是一手好橹，可见水乡人的能干；忙碌中还要儿童相送，可见水乡人的热情好客。

《水乡行》没有娇艳的词语，也没有雍容华贵的藻饰，有的只是自然朴实的语言，通俗晓畅的笔调。虽然字斟句酌，然而又不着痕迹，自然朴实，字字本色。总之，这是一首令人陶醉的小诗，一幅清新淡雅的素描，给人以无限的遐想，又给人以全身心的愉悦。

全诗共四节，可分为四部分。

第一部分（第一节）：写水乡的路。“水云铺”

“进庄出庄一把橹”

第二部分（第二节）：介绍水乡人家。“门帘”

“自”“舞”“锁一副”

第三部分（第三节）：写水乡人在稻田劳动。

“稻海”“踏停”“鼓”

第四部分（第四节）：写送客的水乡儿童。“一手好橹”

结构路线图：

水乡行

水静、船多——

榴红、柳绿

——

田忙

——

儿童送客

第二课时：

教学目标：

（一）知识与技能：

了解江南水乡的风土人情。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（二）过程与方法：

1、依据游览顺序，通过师生、生生对话，理解想象场景画面，朗读体会水乡的美。

2、初步体会借景抒情的表达方法。

（三）情感态度与价值观：

在对诗歌优美语言的品味中，感受到一种诗情画意的美的熏陶。

教学准备：课件（江南水乡的图片、视频）

教学过程：

教学过程

一、诗歌导入

设计意图

同学们，还记得我们曾经学过的

《水乡歌》吗？

（出示《水乡歌》，师生齐诵）

通过画游览线路图一首熟悉的水乡歌把我们带入了使学生更快地和作文本、融为一体，江南水乡，今天，我们继续来学习《水者、进入课文美好的情乡行》。

景。

（板书课题）

二、品味语言文字，感受江南水乡的

风土人情：

下面就让我们再次大声地朗读沙

白先生的《水乡行》，我们先来回忆一下沙白先生的游览顺序。

（板书：水路——水上村庄——稻田——离庄）

品读语言文字，发挥想象，把感受、理解课前呢，同学们提出了自己不明白到的通过朗读表达的问题，有的同学问……

可见同学们对于水乡生活并不了解，这节课，就让我们跟随沙白先生的脚步去细细品味，欣赏江南水乡的风土人情，看看水乡给你留下了怎样的印象？

默读静思：

水乡给你留下了怎样的印象？默读诗歌，边读边想，你仿佛看到了什么？想到了什么？读一读，画一画字词，写一写自己的感受。

好开始吧（3分钟）

全班汇报交流：

下面就开始我们的水乡之行吧。

我们先到了水路，谁来读一读？

（出示第一小节）

出来。

通过品读文字、想象画面，感受“水云铺”的江南水乡的风光独特和无穷魅力。

水路给你留下了怎样的印象？

这里船多

这里的路是水和云铺成的

水云铺一幅怎样的景象？你想到了

什么？

（相机交流，指导朗读）

多美的水乡路啊，水声悠悠，橹声

潺潺。

（2）小村庄的印象

这水上的村庄又给你留下了怎样的

印象呢？

通过对话，理解诗 预设一：渔网做门帘挂满树

意，展开想象，朗读 水乡的人真的是用渔网做的门帘吗？

体会江南水乡的景美、人美。

渔网多的挂在树上就像门帘，这么

多的渔网，让你想到了什么？（鱼多、水多、人很勤劳）

江南水乡又称为鱼米之乡，带着你的体会来读一读。

预设二：这里人很少，只有几户人

回读全诗，再次感受

家

水乡的景美、人美、 这么多的渔网，却只有几户人家，情美。

你想到了什么呢？（人很勤劳、村庄很

宁静）

那就带着自己的感悟，来读一读。

渗透诗歌的（押韵、节奏、韵律美）

除了这些，水上村庄还给你留下了

什么印象呢？

石榴花开得就像火一样

你从哪读出的？

榴火自红

出示：（榴火自红，柳线舞 榴

火红 柳线飘，做比较）我们都知道，

我们把这句改为榴火红

柳线舞，行不

行？

通过比较，感受“自”所蕴含的生

命力

总结提升，理解体会（看石榴花图片）

作者的表达方法。

……学生体会朗读

如果说，石榴花开，是一种由内而

外的生命力的绽放，那柳线舞呢？

……

红的像火，绿的似玉，你想到了什么啊？

……学生体会朗读

这真是一派生机勃勃的水乡风情。

水上村庄不仅美还让我们感觉到了那里的人很勤劳

带着你们的理解感受读一读2、3小节吧。

（3）

太美了，可是人都找不到，人去哪啦？

要找人，稻海深处；一步步，踏停蛙鼓.....（出课件）

稻

海，稻海是怎样的景象？你都想到了什么？

……

带着你的理解，一起读读吧。

同学们来看，这一小节最后的标点符号很特别，省略号，你觉得这里省略

的是什么呢？

……

此时此刻，是人与水乡的融合，是人与自然的和谐，再来体会着读一读吧！

（4）

天色已晚，暮色降临，水乡又是怎样一幅情景呢？

水上起暮雾

（水乡的朦胧美）

儿童解缆送客

（水乡人的勤劳，儿童划船熟练）

（在理解中，相机指导朗读）

三、理解体会作者的表达方法

让我们一起再来回顾一下全诗，这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，村庄、石榴花、杨柳、渔网、蛙鼓，绘出了生机勃勃的水乡风情，安详宁静的气氛；淳朴的民风、轻摇的小船、飘香的稻花、缥缈的暮雾，到处充满了诗情画意，表达了作者对于水乡的喜爱、赞美之情，这样的表达方法就叫

做借景抒情。 四、触景生情

江南好，江南风景旧曾谙，假如真的有一天我们来到了这美丽的江南水乡，置身于这如诗如画的情景中，你能不能用诗中的语言来表达呢？

同学们你们都出口成诗啦，那就让我们一起把这首诗背诵出来吧。