14. 差别教学实录与评析

《差别》

教材分析:

当今社会充满竞争,也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才干,应对竞争,把握机遇。

《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作,一个能够创造性地为老板做事,得到重用;另一个不能灵活地处理问题,得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示。

文章结构严谨,丝丝如扣,具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法,凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格,很好地表现了“差别”的主题。

学情分析:

《差别》讲了一个普通而又意味深长的故事,虽是精读课文,但语言浅显,内容通俗有趣,学生通过自学很容易理解,并找到布鲁诺和阿诺德的差别所在。

教学目标:

1、理解课文内容,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识,不拘泥于固定的模式,提高解决问题的能力。

2、分角色表演故事,注意发挥想象,合情合理地补充人物对话。

3、学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学重点:

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”,交流自己从课文中得到的启示,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。

教学难点:

学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

课前准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、指名读词语,其他同学正音。

薪水牢骚集市几筐承诺道德

2、指名说出这篇课文主要内容。

讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作,一个能够创造性的为老板工作,得到重用;另一个不能灵活的处理,得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。

二、结合生活,继续学习课文

1、课文是写谁和谁的差别?

2、他们的差别在什么地方?

3、指名读第1、2自然段,思考:两个小伙子有哪些相同之处?

牢骚:烦闷不满的情绪。

4、这些差别会给双方带来哪些不同的效应?又是什么样的原因

导致这样的结局呢?阅读课文3---9自然段,看看布鲁诺的表现。交流读书感受布鲁诺很勤劳,从他“赶快带上帽子”布鲁诺墨守成规,缺乏主见,每次做事都要老板吩咐和安排。布鲁诺办事效率低,本来去市场跑一次就能做到的,他却跑了三次。

5、再读4---9自然段体会布鲁诺是怎么办事的。指名读课文第11自然段,看看阿诺德是怎样工作的。交流读书感受阿诺德很主动,而且效率很高,老板只叫他到集市上看看有什么卖的?他却数清了土豆有40袋,搞清了土豆的价钱,还带回来一个土豆给老板看,并且摸清了西红柿的价格,并且把农民也带过来了。

办事效率高,阿诺德去了一次市场,不仅回答了老板的问题,而且还弄清楚了土豆的数量、质量,摸清了西红柿的价格,还带回了土豆的样品和西红柿的样品,最后还把那个农民也带来了。周到缜密,阿诺德弄清楚了土豆的数量、价格和质量,看到西红柿的便宜,认为老板也会进一些,还带回样品,还把农民也带回来了。

好一个做事主动的阿诺德啊!你喜欢他吗?第一读第11自然段。(自由读)

1、阿诺德对工作很主动。

2、阿诺德对待工作很认真。

3、阿诺德办事效率高。

4、阿诺德很有远见。

5、善于观察,做事缜密。

6、肯动脑筋。

7、有创造性。你喜欢阿诺德吗?请再读第11自然段。

老板喜欢阿诺德吗?为什么?如果你是老板,请再读第11自然段。

布鲁诺:墨守成规,缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展做出更好的

处理决定。

阿诺德:有思想,有主见,对上级的话不是言听计从,而是根据自己的观察和理解创造性地执行,做事周到缜密,具有远见卓识。三、分角色表演,理解课文

1、请同学们自由结成3人小组,分好角色,根据课文内容,再加上自己的想象,补充好人物对话,演一演《差别》

2、请表演的学生讲讲自己的表演体会。

四、感悟深化

结合现实谈谈,你觉得自己更接近谁?写出自己从课文中得到的启示。

五、布置作业

1、布鲁诺后来有没有变化呢?他嫩不能赶上阿诺德?请同学们合理的做出推断,大胆的驰骋想像,猜故事的结局。续写《差别》结束语:当今社会充满了竞争,也充满了机遇,我们应学会如何增长自己的智慧与才干,应对竞争,把握机遇。