新城道中(其一)/苏轼教案及板书设计

《新城道中（其一）》教案

元伟艺 云南省丽江市古城区第一中学

教学目标：

知识与技能

1.整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

2.把握本诗的手法技巧。 3.复习巩固诗歌鉴赏的一般方法。

过程与方法

1.熟读诗歌,疏通大意。

2.诵读法。

3.关键处以微课等形式点拨。

情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学难点

复习巩固诗歌鉴赏的一般方法。

课时安排 1课时

教学过程

一、课前易教平台发放学案，引导学生自学。

二、导入：以背诵苏轼诗词引入学习

三、解题：

标题《新城道中（其一）》点明了地点为途中，诗歌内容为途中之所见所闻或所思。

四、回顾《中国古代诗歌散文欣赏》中的鉴赏诗歌的方法

1.以意逆志 知人论世

2.置身诗境 缘景明情

3.因声求气 吟咏诗韵

五、解读诗歌

（一）初读诗歌：因声求气

吟咏诗韵

1.学案上完成：

（1）读准字音，划分诗歌节奏并找出需要重读和押韵的字句。（批注在课本上）

（2）《新城道中（其一）》的体裁，属 诗。（批注在课本上）

（3）标题《新城道中（其一）》说明了什么内容？（批注在课本上）

2.课上主要以朗读的形式来检查，同时也检查“基础达标”部分。

（二）品读诗歌：置身诗境

缘景明情

1.学案上完成：

（1）参照注释用散文化的语言转述诗歌，描绘本诗展现的画面。（批注在课本上）

1

剖析：此诗作者饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。结合诗的意境来描绘美丽画面。

例：绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨去了。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。

雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着洁白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子，怪舒适的；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣，敲一下就会发出当当的响声。

诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。

诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际，但从中可以领会，他在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

（2）置身诗境

，总结诗歌的意境（批注在课本上）

2.课前抽查（1）题完成情况。

3.课上请1-2名学生朗读自己的转述。

4.讨论（2）题2分钟，总结诗歌的意境。

明确：清闲安适、明净美丽、生机勃勃。

5.明确情语“乐”。

6.结合诗歌意境、情语指导学生朗读：齐读、单独读、教师示范读、配乐读。

（三）细读诗歌：明确手法技巧

1.课堂探究1：诗人为何而乐？

讨论2分钟，总结明确。

2. 课堂探究2：诗人是如何写乐的？

（1）1分钟交流课前完成情况。

（2）观看5分钟微课《古诗鉴赏之表达技巧的思考切入点》。（要求学生课后做好笔记）

（3）自我完善思考结果，并进行回答。

（4）朗读《优化设计》中鉴赏的相关语段。

（四）知人论世（结合课文注释）

1.学案资料：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾（fú）、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新2

城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了两首诗，抒写自己的途中见闻。课本所选为第一首。

2.略讲，提示学生赏析时要注意知人论世。

六、方法总结

《中国古代诗歌散文欣赏》中的鉴赏诗歌的方法落实到诗歌鉴赏题中就是“诗歌鉴赏七注意”：

题目、标题、作者、注释、题干（关键词、考点、范围）、意象、直接表现情感的词语

七、回读诗歌：入诗入情

再配乐朗读

八、拓展运用 1.课堂练习：（传送课堂完成）

读下面的诗，完成①—②题。

红 梅

苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

①对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）

A.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。

B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。

C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。

D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。

剖析：Ｃ项中“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的孤傲，没有透露出一丝无奈。。

答案：Ｃ

②对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏—起装点春天的愿望。

B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C.红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

剖析：Ａ项中诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了自己不愿与桃杏—起装点春天的愿望，自成一片春光，保持孤傲、高洁的梅格。其实这两处错误容易看出，因为这与整首诗的风格不和谐，也与苏轼的操守迥异。

答案：Ａ

2. 课后作业

读下面的诗，完成后面的题目。

新城道中（其二）① 苏轼

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲②。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。人间歧路知多少？试向桑田问耦耕③。

注：①神宗熙宁六年（1073）的春天，在宋朝激烈的党争中，苏东坡无法在朝廷立足，请求外调杭州任地方官，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南。②钲：古代乐器。击之而鸣。③耦耕，是指二人并耕。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以赏析。（6分）

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