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苦斋记/刘基名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：苦斋记/刘基名师教学实录

正文

《苦斋记》教学设计

教学目标：

1、积累文中的文言常识。

2、品“苦乐观”悟“劝勉意”。

3、体会“文无定格

贵在鲜活”的写法

重点难点：品“苦乐观”

悟“劝勉意”

教学方法：先学后教

以学定教

诵读法

点拨法

学习方法：小组合作探究

教学过程：

一、导语：

刘伯温名刘基，为朱元璋立下了汗马功劳，创开国之基业，立不朽之文学。著有《诚意伯文集》，我们初中的时候就学过他的《卖柑者言》

“金玉其外，败絮其内”告诉我们——（学生答：任何事情不能只看外表）那么，今天我们一起学习他的另一篇文章《苦斋记》，看看他将要告诉我们怎样的哲理。

二、朗读文本，扫清障碍：

学生齐声朗读课文，并正音。抽两名学生上黑板，一位板书标题，并解题；另一名找出本文的通假字。

三、分析标题，补充知识：

“记”一种文体。我们以前就学过很多这样的课文，如

《桃花源记》等。古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，比如南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。

近代学者梁启超的书斋。“饮冰室”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。

1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”来反击反动文人对他的诬蔑。

归有光的“项脊轩”有追宗怀远之意。那么本文的“苦斋”有怎样的深意呢？让我们走进文本，去寻找真相。

四、分析课文，探究文本。

1、师问：古人说本文“一字而立骨”，全文围绕着哪个字来写的呢？

2、老师问：那苦在什么地方，你看到那些苦的东西？（锁定目标，用文中的话回答）

木之苦

草之苦

菜之苦

果之苦

蜜之苦

茶之苦

鱼之苦

3、老师问：为什么这里的动植物都是苦的呢？

4、老师：先生再此感到了怎样的乐？（锁定目标，用原文回答）

5、齐读，请同学翻译这几句话什么意思。

PPT显示翻译：扫除脱落的笋壳来种植粮食和豆类，还吃一些草木的嫩芽和果实。闲暇时就踏着木鞋攀登山崖，靠着大树吟咏高歌，或者往下走，来到清凉的溪边。听到打柴人的山歌飞出树林，就拍击着石头随着唱起来。

5、老师问：此处写出了人怎样的乐趣？请同学总结归纳出来。

PPT显示：

种植之乐

饮食之乐

登山之乐

游水之乐

应答之乐

6、老师问：如此苦的地方先生是怎样做到“苦中作乐”的呢？答案在何处？

齐读第四段，小组合作探究翻译，并找出中心句，并说

出，作者怎样证明他的观点的。

PPT显示：第四段的重点内容。翻译重点句子。

7、师：本段就像一篇小的议论文，看作者用了那些方法来证明观点？

五、课文小结，阅读感悟

学完课文我们明白了章溢先生的书斋为何叫“苦斋”，更要学习文中“以苦作乐”的精神。本文的主旨就在第四段，从文中你觉得今后在学习、生活中应该怎样做？

世间的事往往是一分为二的。贫困虽是人人不愿意要的，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽是人不愿接受的，但有时却能造就人们刚强的性格；失败虽是人人不愿得到的，但有时却能激发人们坚韧的毅力；苦，虽然是人人不愿面对的，但有时却能磨练人的意志。希望在以后的日子里，我们能以苦为乐，积极乐观的心态来面对生活，面对困境。

资料摘要

苦斋记/刘基名师教学实录

苦斋记/刘基名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：苦斋记/刘基名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？