长恨歌/白居易教学设计

《虞美人》

李煜 授课人：黄在菊

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

一、教学目标

1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。

2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。

3．能入情入境地诵读并背诵全词。

4.了解词人生平，知人论世。

5.了解词作题目的含义。

二、教学重点



1、请找出本词的词眼



2、看看李煜到底有哪些愁？



3、作者运用了哪些手法让他的“愁”真实可感？

三、教学设计

1．本文是自读课文，但是，却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。较之以初中所学的三首词（李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》），除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。

2．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。争取当堂成诵。

3．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。另外，可以引入他的《浪淘沙·帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。

4．自制多媒体课件，渲染教学的情感氛围，梳理知识要点。

5．课时安排：一课时。

三、教学过程

1

（一）音乐导入或故事导入

今天，老师给同学们讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。下面，让我们开始——

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。

请问，他是谁？

明确：他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。

今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——

（二）理解题目的含义

看到《虞美人》这三个字，你首先想到的是什么？

1.

人名——虞姬

虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。貌美，善剑舞。虞姬与项羽形影不离。楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。大王义气尽，贱妾何聊生。”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。

2.

植物名——虞美人

2

【花

语】

白色虞美人：象征着安慰、慰问 红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从

虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌 3.

词牌名——虞美人

•

虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

（三）、关于作者，知人论世

让学生回顾作者生平，教师补充。

李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年，也就是李煜降宋的第三年，又到了七月七日，这天既是乞巧节，又是李煜的生日，他回忆在江南的时节，群臣祝贺，赐酒赐宴，歌舞欢饮，现在，冷清清地与小周后夫妻二人，比囚犯只少了脚镣手铐，李煜无比伤感，填了两首词，填完后，李煜叫小周后唱出来，小周后轻启朱唇，歌声哀怨，令人闻之心碎……宋太宗知道后大怒，说他有思念故国之意，于是赐牵机药将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”李煜是一个生错了帝王之家的伟大词人。

李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。

后期：则描写了思乡之情、亡国之恨，以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。

今天我们要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为正是这首词给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。

（四）诵读词作

3

1、学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）

2、请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。

3、同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）

提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。

感情基调：凄凉哀伤

节奏：低沉缓慢

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

4.找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流

5.

读出感情：

低沉、凄凉

重点读表现词人内心痛苦的词语，如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多

（五）了解词作

（三问：一问写什么，二问怎么样，三问 写作的目的是为了达到某种境界）

上片

实景： 下片 虚写：

发问：

虚写：

眼前景物：

虚写

（六）鉴赏分析



1、请找出本词的词眼



（1）何为词眼？

4

诗有诗眼，词有词眼。

【解释】：诗词眼指全词中最凝练、最传神、最准确的表现情感意味、精神内涵的关键性的词（字）眼。

（2）怎样找词眼？

古人有五言诗以第三字为眼、七言诗以第五字为眼的说法

来找诗眼，在词里，句子参差不齐，句法千差万别，当然便无从咬死第几字方得为眼

。

例如：绿肥红瘦”（李清照）既不妨以二、四字为眼，“宠柳娇花”（李清照）又不妨以一、三字为眼 能体现一篇之主旨，一句之中心意思的字就可以说是诗眼和词眼。所以找诗词眼要与篇意、句意联系起来

，找这首诗或这首词的关键字眼就行

。 2．问：要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？

（明确：愁）

那么，根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。

明确：

往事之叹

亡国之恨

“愁”

离家之痛

思家之苦

真是“这次第，怎一个愁字了得”

！

3．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？

学生讨论，教师归纳。

明确：（1）（从修辞的角度看用了什么手法写愁）比喻、夸张、

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。

用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉

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作用：把抽象的感情形象化、具体化

设问

问天： 问人： 问己：

问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。

（2）（从表现手法来看用了什么手法写愁）对比

春花秋月与往事的对比

小楼东风与故国明月的对比

雕栏玉砌与已改朱颜的对比

真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。

（3）（从写景的角度用来什么手法来写愁） 虚实结合

春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。

实写：物是（自然永恒）

虚写：人非（人生无常）

4．艺术手法小结(板书)

比喻、夸张、设问、对比、虚实结合

（七）.课堂总结

法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。李煜的这首词字字血泪，发自内心，词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运，抒发了一位亡国之君的故国之思

（八）课堂练习

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默写几句运用比喻写“愁”的其他古诗词名句。

例如：白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》

问君能有几多愁？恰似一江春

水向东流。——李煜《虞美人》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。———李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

再次诵读及背诵课文

九、课后拓展巩固: 乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

[问]：后两句诗人是怎样表达情感的？

答：步骤① 运用了对比的表现手法。

步骤② 以“旧时王谢”与“寻常百姓”对比，通过燕子改换门庭，写出了沧海桑田的历史变迁。 步骤③ 诗中寄寓着很深沉的借古讽今的意味，暗含着对唐朝命运的担忧。

小结答题步骤

步骤一：准确指出用了何种手法。

步骤二：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的具体运用。

步骤三：结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。

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